| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1. 问题的提出 | 第8-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-14页 |
| 3. 研究实施方法 | 第14-16页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·问卷与访谈 | 第14-15页 |
| ·统计工具 | 第15页 |
| ·研究结果 | 第15-16页 |
| 4. 六个教学班数学成绩的差异性分析 | 第16-26页 |
| ·期中期末成绩各班差异 | 第17-22页 |
| ·六个教学班数学成绩的单因素分析 | 第22-26页 |
| 5. 中学数学教学整体质量各因素相关分析 | 第26-30页 |
| 6. 结论和建议 | 第30-34页 |
| ·对普通中学数学教学质量相关因素的分析研究的结果 | 第30-31页 |
| ·学校间学校教育质量水平存在很大的差异 | 第30页 |
| ·城乡的教学设施和教师资源配置不均衡 | 第30页 |
| ·教材适应性反应不一和数学课后辅导不重视 | 第30-31页 |
| ·无形环境和学生个性品质影响学生的数学学习积极性的发挥 | 第31页 |
| ·提高数学质量的对策和建议 | 第31-34页 |
| ·教育行政部门应加强监督管理,确保教育质量稳步提高 | 第31页 |
| ·教师应树立创新意识,增强历史使命感 | 第31-32页 |
| ·教学环境的影响 | 第32页 |
| ·提高学生素质 | 第32-33页 |
| ·和谐的人际关系有利于教学质量的提高 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录1：中学生数学学习调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录2：对数函数的概念教案 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |