| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和问题 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 为HPM教学的研究提供背景数据 | 第11页 |
| 1.3.2 提供初一数学数学史融入教学的案例素材 | 第11页 |
| 1.3.3 寻找促进学生数学态度的有效途径 | 第11页 |
| 1.4 研究创新 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 数学史融入数学教学的研究综述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 国外数学史融入数学教学的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内数学史融入数学教学的研究综述 | 第14-17页 |
| 2.2 数学态度的研究综述 | 第17-19页 |
| 2.2.1 态度 | 第17页 |
| 2.2.2 态度的测量 | 第17-18页 |
| 2.2.3 数学态度 | 第18-19页 |
| 2.2.4 数学态度的测量 | 第19页 |
| 2.3 数学史融入教学对学生数学态度影响的研究综述 | 第19-21页 |
| 3 研究设计 | 第21-30页 |
| 3.1 研究思路及方法 | 第21-22页 |
| 3.1.1 研究思路 | 第21页 |
| 3.1.2 主要研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22-24页 |
| 3.2.1 初中数学教师数学史应用现状调查问卷 | 第22-23页 |
| 3.2.2 初中生数学态度量表 | 第23-24页 |
| 3.2.3 数学史融入教学阶段性学生反馈问卷 | 第24页 |
| 3.3 数学史融入教学对初一学生数学态度影响的实验 | 第24-30页 |
| 3.3.1 实验假设 | 第24页 |
| 3.3.2 实验设计 | 第24-26页 |
| 3.3.3 实验对象 | 第26页 |
| 3.3.4 教学实验材料 | 第26-30页 |
| 4 研究结果与分析 | 第30-44页 |
| 4.1 初中数学教师数学史应用现状结果分析 | 第30-33页 |
| 4.1.1 问卷的发放与回收 | 第30页 |
| 4.1.2 问卷调查结果分析 | 第30-33页 |
| 4.2 数学史融入教学对初一学生数学态度影响结果分析 | 第33-44页 |
| 4.2.1 数学史融入教学对初一学生数学态度影响的实验结果分析 | 第33-37页 |
| 4.2.2 数学史融入教学阶段性反馈问卷结果分析 | 第37-44页 |
| 5 总结 | 第44-48页 |
| 5.1 结论与讨论 | 第44-46页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第44页 |
| 5.1.2 讨论 | 第44-46页 |
| 5.2 启示与建议 | 第46-47页 |
| 5.3 不足与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |
| 附录1 | 第51-54页 |
| 附录2 | 第54-57页 |
| 附录3 | 第57-58页 |
| 附录4 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
