| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第11-13页 |
| 2.2 国内外研究的历史与现状 | 第13-17页 |
| 2.3 对已有研究的反思 | 第17-18页 |
| 3 高中数学课堂“五步教学模式”概述 | 第18-25页 |
| 3.1 理论依据 | 第18-19页 |
| 3.2 具体实施 | 第19-20页 |
| 3.3 教学设计案例 | 第20-25页 |
| 4 高中数学课堂“五步教学模式”有效性的论证 | 第25-39页 |
| 4.1 样本的选取 | 第25页 |
| 4.2 研究工具 | 第25页 |
| 4.3 数据的收集与处理 | 第25-26页 |
| 4.4 课堂观察 | 第26-32页 |
| 4.5 学生访谈 | 第32-34页 |
| 4.6 实验研究 | 第34-39页 |
| 5 结论与反思 | 第39-42页 |
| 5.1 “五步教学模式”指导下的课堂有效率,有效果,也有效益。 | 第39-40页 |
| 5.2 “五步教学模式”的实施对教师和学生有较高要求 | 第40页 |
| 5.3 反思与建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 “课堂教学有效性标准框架”列表 | 第45-51页 |
| 附录2 课堂教学观察量表 | 第51-54页 |
| 附录3 2017—2018学年度高2016级入学考试 | 第54-57页 |
| 附录4 2017—2018学年度高2016级期末热身考试 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
