| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 一、美育的内涵与发展 | 第10-19页 |
| (一) 美育的思想内涵 | 第10-13页 |
| 1.美育发展的历史与现状 | 第10-12页 |
| 2.美育的性质 | 第12-13页 |
| (二) 思政课的美育 | 第13-19页 |
| 1.思政课美育的发展概述 | 第13-17页 |
| 2.思政课美育的基础:对教材美育功能的开发 | 第17-19页 |
| 二、高中思政课教材的美育 | 第19-35页 |
| (一) 高中思政课教材的美育内容 | 第19-27页 |
| 1.教材的形式美-----图文并茂、生动形象 | 第19-21页 |
| 2.教材的科学美-----追求科学、探究真理 | 第21-22页 |
| 3.教材的内容美-----讴歌自然、贴近生活 | 第22-23页 |
| 4.教材的语言美-----简洁明了、哲理味道 | 第23-25页 |
| 5.教材的结构美-----逻辑清晰、构思严谨 | 第25-27页 |
| (二) 高中思政课教材美的特征 | 第27-31页 |
| 1.政治性和德育性相统一 | 第27-28页 |
| 2.科学性和时代性相统一 | 第28-29页 |
| 3.形象性和愉悦性相统一 | 第29-30页 |
| 4.实践性和创造性相统一 | 第30-31页 |
| (三) 高中思政课教材的美育功能 | 第31-35页 |
| 1.进行形式"美"的熏陶,促进个体全面成长 | 第31-33页 |
| 2.创造共同"美"的体验,实现社会协调发展 | 第33-34页 |
| 3.传播民族"美"的文化,增强民族文化认同 | 第34-35页 |
| 三、高中思政课教材美育功能开发的探索 | 第35-53页 |
| (一) 高中思政课教材美育功能开发的原则 | 第35-41页 |
| 1.整体性和多样性相统一 | 第35-37页 |
| 2.科学性和审美性相统一 | 第37-38页 |
| 3.理论性和实践性的统一 | 第38-39页 |
| 4.长期性和阶段性相统一 | 第39-41页 |
| (二) 高中思政课教材美育功能开发的策略 | 第41-47页 |
| 1.形象感染,引导学生发现、感受教材的"美" | 第41-42页 |
| 2.情感熏陶,借助教材创设情境来培养学生高尚情操 | 第42-44页 |
| 3.科学设计,启发学生想象、理解教材的理论科学美 | 第44-45页 |
| 4.活动实践,指导学生在生活中体验"美"、创造"美" | 第45-47页 |
| (三) 高中思政课教材美育功能开发的实验研究 | 第47-53页 |
| 1.教材美育功能开发的教学设计基本框架 | 第47-48页 |
| 2.实验研究与报告分析 | 第48-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |