| 中文摘要及关键词 | 第1-11页 |
| Abstract and key words | 第11-13页 |
| 前言 | 第13-16页 |
| (一) 生活德育的研究意义 | 第13页 |
| (二) 生活德育的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 本文的创新点和难点 | 第15-16页 |
| 一、生活德育的含义、理念和特性 | 第16-22页 |
| (一) 生活德育的含义 | 第16-18页 |
| 1.生活的含义 | 第16-17页 |
| 2.生活德育的含义 | 第17-18页 |
| (二) 生活德育的理念 | 第18-19页 |
| 1.生活是德育的源泉 | 第18页 |
| 2.德育必须在生活中进行 | 第18-19页 |
| 3.生活德育是为了更好的生活 | 第19页 |
| (三) 生活德育的特性 | 第19-22页 |
| 1.整体性 | 第19-20页 |
| 2.社会性 | 第20页 |
| 3.实践性 | 第20页 |
| 4.真实性 | 第20-21页 |
| 5.有效性 | 第21页 |
| 6.连续性 | 第21页 |
| 7.生活性 | 第21-22页 |
| 二、高校大学生生活德育的价值分析 | 第22-24页 |
| (一) 生活德育对大学生思想品德发展的价值 | 第22-23页 |
| 1.生活德育促进大学生个体思想品德的发展 | 第22页 |
| 2.生活德育促进大学生形成正确的生活观 | 第22-23页 |
| 3.生活德育促进大学生社会生活能力的提高 | 第23页 |
| (二) 生活德育对高校德育发展的价值 | 第23-24页 |
| 1.生活世界中有着丰富的大学生思想道德教育的素材 | 第23-24页 |
| 2.生活德育能够提高大学生思想道德教育的针对性和实效性 | 第24页 |
| 三、高校大学生生活德育的目标及原则 | 第24-28页 |
| (一) 生活德育的目标 | 第24-25页 |
| 1.促进大学生思想道德的成长是基本目标 | 第24页 |
| 2.促进大学生的全面发展是最终目标 | 第24-25页 |
| (二) 生活德育的原则 | 第25-28页 |
| 1.科学性与方向性相结合原则 | 第25-26页 |
| 2.人性化原则 | 第26页 |
| 3.体验原则 | 第26页 |
| 4.层次原则 | 第26-27页 |
| 5.整体生成与发展的原则 | 第27页 |
| 6.知行合一原则 | 第27-28页 |
| 四、高校大学生生活德育的运作思路 | 第28-59页 |
| (一) 全面贴近大学生当下的现实生活开展德育 | 第28-33页 |
| 1.大学生的思想品德在现实生活中生成与发展 | 第28-29页 |
| 2.高校大学生的现实生活形态及生活中的主要关系 | 第29-32页 |
| 3.贴近大学生现实生活的举措 | 第32-33页 |
| (二) 重点关注大学生真实的思想道德冲突促进其思想品德发展 | 第33-36页 |
| 1.真实的思想道德冲突是大学生思想品德发展的内在动因 | 第33-34页 |
| 2.大学生现实生活中所遭遇的主要思想道德冲突 | 第34页 |
| 3.借助思想道德冲突促进大学生思想品德发展的策略 | 第34-36页 |
| (三) 充分利用大学生现实生活中的生活事件推动其思想品德的升华 | 第36-40页 |
| 1.生活事件是大学生思想品德发生变化的关键点 | 第36-37页 |
| 2.大学生生活事件的类型 | 第37-38页 |
| 3.利用生活事件推动大学生思想品德升华的措施 | 第38-40页 |
| (四) 广泛引导大学生进行生活体验和反思内化思想道德 | 第40-48页 |
| 1.生活体验和反思促使大学生思想道德的内化 | 第41-42页 |
| 2.大学生生活体验和反思的方式 | 第42-46页 |
| 3.引导大学生进行生活体验和反思的方式 | 第46-48页 |
| (五) 努力培养大学生正确的生活态度直面生活 | 第48-51页 |
| 1.正确的生活态度是大学生思想品德提高的重要标志 | 第48页 |
| 2.正确的生活态度的主要内容 | 第48-50页 |
| 3.培养大学生正确的生活态度的措施 | 第50-51页 |
| (六) 全面提高大学生的生活能力使之更好地生活和发展 | 第51-59页 |
| 1.较高的生活能力是大学生思想品德成熟的外在表现 | 第51-52页 |
| 2.大学生应当具备的主要生活能力 | 第52-54页 |
| 3.提高大学生的生活能力的途径 | 第54-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 主要参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63页 |
