| 中文摘要和关键词 | 第1-8页 |
| Abstract and key words | 第8-12页 |
| 研究综述 | 第12-13页 |
| 一、国家重大事件的涵义、分类及特征 | 第13-18页 |
| (一) 国家重大事件的涵义 | 第13-14页 |
| (二) 国家重大事件的分类 | 第14-15页 |
| (三) 国家重大事件的特征 | 第15-18页 |
| 1.举国体制的重大性 | 第15-16页 |
| 2.全民参与的互动性 | 第16页 |
| 3.连锁反应的持续性 | 第16-17页 |
| 4.经验意义的启示性 | 第17-18页 |
| 二、国家重大事件在高校中的育人效应分析 | 第18-30页 |
| (一) 国家重大事件具有育人效应的理论依据 | 第18-20页 |
| 1.社会存在与社会意识的辩证关系理论 | 第18-19页 |
| 2.思想政治教育环境理论 | 第19-20页 |
| 3.生活德育理论 | 第20页 |
| (二) 国家重大事件具有育人效应的现实依据 | 第20-25页 |
| 1.国家重大事件为高校创设开放的社会环境 | 第21-22页 |
| 2.国家重大事件为高校提供新颖的育人思路 | 第22-23页 |
| 3.国家重大事件丰富了高校德育的精神资源 | 第23-24页 |
| 4.国家重大事件增添了高校德育的现实素材 | 第24-25页 |
| (三) 国家重大事件在高校育人中的效应体现 | 第25-30页 |
| 1.国家重大事件是大学生思想政治素质提高的重要契机 | 第25-26页 |
| 2.国家重大事件是大学生实现个体社会化的实践平台 | 第26-28页 |
| 3.国家重大事件是大学生"三观"趋向成熟的特殊载体 | 第28-29页 |
| 4.国家重大事件是大学生进行自我教育的重要途径 | 第29-30页 |
| 三、发挥国家重大事件在高校中的育人效应的具体举措 | 第30-52页 |
| (一) 紧扣国家重大事件的育人目标 | 第30页 |
| (二) 遵循国家重大事件的育人原则 | 第30-32页 |
| 1.方向性原则 | 第30-31页 |
| 2.疏导性原则 | 第31页 |
| 3.主体性原则 | 第31-32页 |
| 4.及时性原则 | 第32页 |
| (三) 实现育人效应对教育者的素质要求 | 第32-36页 |
| 1.教育者的教育智慧 | 第32-34页 |
| 2.教育者的教育能力 | 第34-36页 |
| (四) 发挥育人效应,推进活动良性运作 | 第36-52页 |
| 1.理清育人思路,实施社会主义核心价值体系教育 | 第36-37页 |
| 2.设计育人主题,提高活动影响力 | 第37-38页 |
| 3.策划育人项目,引导大学生建设性参与 | 第38-39页 |
| 4.把握育人契机,引发大学生"良性冲动" | 第39-40页 |
| 5.选择育人方法,追求最佳的教育影响 | 第40-45页 |
| 6.营造育人舆论,加强校园媒介宣传 | 第45-48页 |
| 7.拓展育人活动,搭建多维实践平台 | 第48-51页 |
| 8.实施育人效果评估,提升活动运作能力与水平 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |