推进幼儿园教师合作的管理策略研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第11-15页 |
| (一) 研究的背景 | 第11-14页 |
| (二) 研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、概念界定与价值分析 | 第15-19页 |
| (一) 概念界定 | 第15-18页 |
| (二) 教师合作的价值分析 | 第18-19页 |
| 三、研究的目的、内容和方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究目的 | 第19页 |
| (二) 研究的主要内容 | 第19页 |
| (三) 研究的方法 | 第19-20页 |
| 第二章 国内外研究现状分析 | 第20-26页 |
| 一、国外研究现状分析 | 第20-23页 |
| (一) 有关教师合作的理论研究 | 第20页 |
| (二) 有关教师合作的文化及团队研究 | 第20-21页 |
| (三) 有关教师合作的实践研究 | 第21-22页 |
| (四) 有关教师合作的领导策略研究 | 第22-23页 |
| 二、国内研究现状分析 | 第23-25页 |
| (一) 有关教师合作的内涵与价值研究 | 第23页 |
| (二) 有关教师合作的团队建设研究 | 第23-24页 |
| (三) 有关教师合作的组织文化研究 | 第24页 |
| (四) 有关教师合作的途径与策略研究 | 第24-25页 |
| 三、国内外的研究现状与本研究的关联 | 第25-26页 |
| (一) 国内外研究的参考价值 | 第25页 |
| (二) 本研究的创新之处 | 第25-26页 |
| 第三章 幼儿园教师合作现状的调查与分析 | 第26-43页 |
| 一、教师合作的调查设计 | 第26-28页 |
| (一) 调查的目的 | 第26页 |
| (二) 调查的对象 | 第26-27页 |
| (三) 问卷结构 | 第27页 |
| (四) 调查的实施 | 第27-28页 |
| 二、当前幼儿园教师合作的现状分析 | 第28-35页 |
| (一) 教师合作的目的 | 第28-29页 |
| (二) 教师合作的态度 | 第29-30页 |
| (三) 教师合作的对象和范围 | 第30-31页 |
| (四) 教师合作的内容与过程 | 第31-33页 |
| (五) 教师合作的评价 | 第33-35页 |
| 三、当前教师合作存在的问题 | 第35-39页 |
| (一) 合作态度的被动性 | 第35-36页 |
| (二) 合作范围的局限性 | 第36-37页 |
| (三) 合作形式的传统性 | 第37页 |
| (四) 合作过程的随意性 | 第37-38页 |
| (五) 合作时间的缺失性 | 第38-39页 |
| (六) 合作评价的片面性 | 第39页 |
| 四、阻碍教师合作的因素分析 | 第39-43页 |
| (一) 教师之间缺乏积极的互依性 | 第39-40页 |
| (二) 教师个人和团队愿景存在差异 | 第40页 |
| (三) 管理层面引导和干预的缺失 | 第40-43页 |
| 第四章 推进幼儿园教师合作的管理策略 | 第43-63页 |
| 一、激发教师合作的内在愿望 | 第43-49页 |
| (一) 激活教师的合作意识 | 第43-44页 |
| (二) 构建共同的愿景 | 第44-46页 |
| (三) 建立教师间积极的互依关系 | 第46-49页 |
| (四) 合理授权予教师团队,充分信任每个成员 | 第49页 |
| 二、完善教师合作的流程 | 第49-56页 |
| (一) 不同目的导向的教师合作流程分析 | 第49-52页 |
| (二) 教师合作流程的规划 | 第52-54页 |
| (三) 合作过程中的反思与调控 | 第54-56页 |
| 三、拓展教师合作的形式 | 第56-60页 |
| (一) 师徒带教形式的改良 | 第56-57页 |
| (二) 项目小组形式的完善 | 第57-58页 |
| (三) 常规教研形式的变化 | 第58-59页 |
| (四) 协同教学形式的发展 | 第59-60页 |
| 四、改变教师合作的评价方式 | 第60-63页 |
| (一) 确立教师合作评价的价值取向 | 第60-61页 |
| (二) 强化对教师合作过程的评价 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 | 第67-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
