| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第7-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| (五) 研究重点、难点和创新点 | 第18-19页 |
| 一、教师语言暴力内涵解读 | 第19-23页 |
| (一) 教师语言暴力的概念界定 | 第19-22页 |
| (二) 教师语言暴力的类型 | 第22-23页 |
| 二、初中教师语言暴力的现状调查及分析 | 第23-31页 |
| (一) 现状描述：教师语言暴力的呈现方式 | 第23-29页 |
| (二) 结果分析：教师语言暴力的问题透析 | 第29-31页 |
| 三、教师语言暴力归因分析 | 第31-41页 |
| (一) 权利的失衡——教师权威的异化 | 第31-34页 |
| (二) 传统文化的积淀 | 第34-36页 |
| (三) 教师“规训者”和“被规训者”的身份 | 第36-38页 |
| (四) 教育制度和教育资源的失衡 | 第38-41页 |
| 四、教师语言暴力的预防与化解策略 | 第41-47页 |
| (一) 突破权力制约,构建多元话语 | 第41-42页 |
| (二) 回归师生平等对话,树立平等意识 | 第42-43页 |
| (三) 提高教师的语言修养,加强批评学生的语言艺术 | 第43-44页 |
| (四) 确立人本的学校管理制度,尊重教育的个体性言说 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |