| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 图目录 | 第10-11页 |
| 表目录 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 开放式教学 | 第13-14页 |
| 1.2.2 开放式课程管理系统 | 第14-15页 |
| 1.3 研究假设 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的 | 第16页 |
| 1.5 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.7 研究意义 | 第18-19页 |
| 第二章 开放式教学的相关概念及理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 开放式教学概念界定 | 第19页 |
| 2.2 开放式教学的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 分布式认知理论 | 第20页 |
| 2.2.3 人本学习理论 | 第20页 |
| 2.2.4 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.2.5 合作学习理论 | 第21页 |
| 2.3 开放式教学的特点 | 第21-22页 |
| 2.4 开放式教学理念与开放式课程管理系统的契合性 | 第22-24页 |
| 2.4.1 Moodle的含义 | 第22-23页 |
| 2.4.2 Moodle的功能模块 | 第23页 |
| 2.4.3 Moodle的特点与开放式教学要求的契合性 | 第23-24页 |
| 2.5 开放式教学与常规教学的比较 | 第24页 |
| 2.6 开放式教学实践的思路 | 第24-27页 |
| 2.6.1 教学目标的确立 | 第25页 |
| 2.6.2 开放式教学过程的设计 | 第25-26页 |
| 2.6.3 评价标准的计划 | 第26页 |
| 2.6.4 教学活动的展开 | 第26页 |
| 2.6.5 教学实践的反思与完善 | 第26-27页 |
| 第三章 高中信息技术教学分析 | 第27-31页 |
| 3.1 高中生特征分析 | 第27-28页 |
| 3.1.1 基本特征分析 | 第27页 |
| 3.1.2 课堂注意特征分析 | 第27页 |
| 3.1.3 学习动机分析 | 第27-28页 |
| 3.2 高中信息技术的课程理念分析 | 第28-29页 |
| 3.3 高中信息技术教学存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.3.1 任务单一,众口难调 | 第29页 |
| 3.3.2 内容滞后,学习失趣 | 第29页 |
| 3.3.3 理论先行,学做相离 | 第29页 |
| 3.3.4 沟通闭塞,交流缺失 | 第29-31页 |
| 第四章 开放式教学对比实验的架构与设计 | 第31-58页 |
| 4.1 实验准备阶段 | 第31-44页 |
| 4.1.1 教学实施环境准备 | 第31-34页 |
| 4.1.2 教材分析 | 第34-36页 |
| 4.1.3 被试的选择 | 第36-37页 |
| 4.1.4 实验变量设计 | 第37页 |
| 4.1.5 实验问卷信度及效度分析 | 第37-44页 |
| 4.2 开放式教学的教学设计 | 第44-58页 |
| 4.2.1 确定开放式教学实施主线 | 第44页 |
| 4.2.2 教学目标制定 | 第44-46页 |
| 4.2.3 教学评价标准 | 第46-47页 |
| 4.2.4 开放式教学实施过程概述 | 第47-50页 |
| 4.2.5 开放式教学实施过程分析 | 第50-58页 |
| 第五章 开放式教学实施的结果与分析 | 第58-63页 |
| 5.1 对信息技术课程认知及兴趣态度的调查结果检测分析 | 第58-60页 |
| 5.2 对学生面向未来关键力的调查结果检测分析 | 第60-62页 |
| 5.3 关于本章知识水平的检测结果 | 第62-63页 |
| 第六章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 研究成果 | 第63页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第63页 |
| 6.3 研究的不足 | 第63-64页 |
| 6.4 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录一：对兴趣态度及课程认知调查问卷 | 第68-69页 |
| 附录二：对批判解决、创造力、小组合作交流、评价分析能力调查问卷 | 第69-70页 |
| 附录三：单元知识检测 | 第70-72页 |
| 附录四：组内互评调查 | 第72-74页 |
| 附录五：作品展示评价表 | 第74-75页 |
| 附录六：学生作品展示 | 第75-76页 |
