| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 问题的提出 | 第9页 |
| 2 关键概念的界定 | 第9-11页 |
| 2.1 元认知 | 第9-10页 |
| 2.2 精细化教学 | 第10-11页 |
| 3 文献综述 | 第11-12页 |
| 4 研究的理论依据 | 第12-13页 |
| 4.1 元认知理论 | 第12页 |
| 4.2 建构主义 | 第12-13页 |
| 4.3 同化学习理论 | 第13页 |
| 4.4 最近发展区理论 | 第13页 |
| 5 体现元认知能力培养的化学计算教学策略 | 第13-28页 |
| 5.1 新授课的习题教学策略 | 第14-19页 |
| 5.1.1 注重基础,对点训练,启发点拨 | 第14页 |
| 5.1.2 题型整合,思维训练,融会贯通 | 第14-15页 |
| 5.1.3 加强交流,重视反馈,提高实效 | 第15-16页 |
| 5.1.4 化学计算教学中渗透对元认知的培养 | 第16-19页 |
| 5.2 复习课的习题教学策略 | 第19-28页 |
| 5.2.1 创设情境,回顾整理,建构网络 | 第19-20页 |
| 5.2.2 层次练习,强化提高,拓展深化 | 第20-21页 |
| 5.2.3 自主检评,完善提高,实现迁移 | 第21-24页 |
| 5.2.4 利用“错题记录”培养学生自我监控的元认知习惯 | 第24-25页 |
| 5.2.5 元认知理论指导下的化学计算精细化教学策略 | 第25-28页 |
| 6 教学案例设计 | 第28-46页 |
| 6.1 课题：等效平衡(第一课时) | 第28-32页 |
| 6.2 课题：等效平衡(第二课时) | 第32-39页 |
| 6.3 课题：有关金属与硝酸反应的计算 | 第39-45页 |
| 6.4 教学反思 | 第45-46页 |
| 7 研究结论与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |