微课在高中生物学实验教学中的应用与实践
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的源起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景及意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 微课国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 微课国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.3 高中生物实验教学国外研究现状 | 第16页 |
| 1.3.4 高中生物实验教学国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第18页 |
| 1.5.3 教育实践法 | 第18-19页 |
| 1.5.4 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 微课 | 第20-21页 |
| 2.1.2 生物学实验教学 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.2.2 发现学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 混合式学习理论 | 第23-25页 |
| 3 高中生物学实验教学微课的教学设计与开发 | 第25-32页 |
| 3.1 微课的教学设计 | 第25-29页 |
| 3.1.1 微课教学设计与传统教学设计对比 | 第25-26页 |
| 3.1.2 微课设计原则 | 第26页 |
| 3.1.3 微课教学设计一般流程与模板 | 第26-29页 |
| 3.2 微课的开发 | 第29-30页 |
| 3.2.1 微课素材的选择 | 第29页 |
| 3.2.2 开发微课视频脚本 | 第29-30页 |
| 3.2.3 微课录制与发布 | 第30页 |
| 3.3 微课配套的自主学习任务单的设计与开发 | 第30-32页 |
| 4 微课在高中生物学实验教学中的实践 | 第32-65页 |
| 4.1 实践内容和研究对象的选择 | 第32页 |
| 4.1.1 实践内容的选择 | 第32页 |
| 4.1.2 研究对象的选择 | 第32页 |
| 4.2 课前阶段 | 第32-61页 |
| 4.2.1 预实验 | 第32-34页 |
| 4.2.2 微课的教学设计与开发 | 第34-59页 |
| 4.2.3 自主学习任务单的设计 | 第59-61页 |
| 4.3 课中阶段 | 第61-63页 |
| 4.3.1 师生交流 | 第61-62页 |
| 4.3.2 实验操作 | 第62-63页 |
| 4.3.3 实验成果展示 | 第63页 |
| 4.4 课后阶段 | 第63-65页 |
| 4.4.1 教师教学反思 | 第63-64页 |
| 4.4.2 学生思维拓展训练 | 第64-65页 |
| 5 实践案例效果及分析 | 第65-75页 |
| 5.1 调查问卷及结果分析 | 第65-72页 |
| 5.1.1 与微课相关的问卷调查 | 第65-66页 |
| 5.1.2 与实验教学有关的问卷调查 | 第66-67页 |
| 5.1.3 微课在高中实验教学中应用的问卷调查 | 第67-72页 |
| 5.2 存在的问题及优化对策 | 第72-75页 |
| 5.2.1 存在的问题 | 第72-73页 |
| 5.2.2 优化对策 | 第73-75页 |
| 6 结论 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录一 | 第79-84页 |
| 附录二 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
