金代女真官学研究--基于从大定到承安年间的考察
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一）问题提出 | 第9-10页 |
| 1.当前少数民族教育发展亟需探究本民族意识 | 第9-10页 |
| 2.金代女真官学教育对后世民族教育影响深远 | 第10页 |
| （二）研究综述 | 第10-14页 |
| 1.对金代教育总体的研究 | 第11-12页 |
| 2.对于金代官学教育研究 | 第12-13页 |
| 3.对于金代女真官学教育的研究 | 第13-14页 |
| （三）概念界定 | 第14-15页 |
| 1.女真 | 第14-15页 |
| 2.女真官学 | 第15页 |
| 3.大定到承安 | 第15页 |
| （四）研究意义 | 第15-16页 |
| 1.理论意义 | 第15-16页 |
| 2.现实意义 | 第16页 |
| （五）研究内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.研究内容 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-18页 |
| 一、女真官学的奠基 | 第18-28页 |
| （一）文教政策树立兴学风尚 | 第18-22页 |
| 1.尊孔崇儒的文治方针 | 第18-20页 |
| 2.发展“女真旧风”的教育政策 | 第20-22页 |
| （二）女真学校的初兴 | 第22-25页 |
| 1.太祖时推行女真大字 | 第22-23页 |
| 2.熙宗时推行女真小字 | 第23页 |
| 3.女真字学 | 第23-25页 |
| （三）女真科举促进官学的发展 | 第25-28页 |
| 1. 科举为女真官学提供师资保障 | 第25-26页 |
| 2.科举为女真官学吸引优质生员 | 第26-28页 |
| 二、女真官学的设置 | 第28-34页 |
| （一）中央官学 | 第28-31页 |
| 1.女真字学 | 第28-29页 |
| 2.女真国子学(女真小学） | 第29-31页 |
| 3.女真太学 | 第31页 |
| （二）地方官学 | 第31-34页 |
| 1.女真字学 | 第31页 |
| 2.府、州学 | 第31-34页 |
| 三、女真官学的生员与学官 | 第34-38页 |
| （一）女真官学生员 | 第34-36页 |
| 1.生员的入学资格 | 第34-35页 |
| 2.生员待遇 | 第35页 |
| 3.生员的出路 | 第35-36页 |
| （二）女真官学学官 | 第36-38页 |
| 1.学官的职责与选拔 | 第36-37页 |
| 2.学官的待遇 | 第37-38页 |
| 四、女真官学的教育与考试制度 | 第38-43页 |
| （一）教育目的 | 第38-39页 |
| 1.知行合一，培养忠孝人才 | 第38页 |
| 2.经世致用，选拔管理人才 | 第38-39页 |
| （二）教育内容 | 第39-42页 |
| 1.德艺并重 | 第39-40页 |
| 2.实用教育 | 第40-42页 |
| （三）考试制度 | 第42-43页 |
| 五、女真官学特点及启示 | 第43-49页 |
| （一）女真官学教育特点 | 第43-45页 |
| 1.注重民族语言文字，保持女真传统 | 第43页 |
| 2.注重民族教育与优秀文化的吸纳融合 | 第43-45页 |
| 3.注重道德教育与治国才能 | 第45页 |
| （二）女真官学发展的局限 | 第45-46页 |
| 1.女真官学仿汉制而建，模仿痕迹重 | 第45页 |
| 2.女真官学教学管理中的不足与缺失 | 第45-46页 |
| （三）启示与借鉴 | 第46-49页 |
| 1.少数民族教育要重视本民族教育 | 第46-47页 |
| 2.少数民族教育要尊重文化融合的趋势 | 第47页 |
| 3.少数民族教育要关注传承本民族文字 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-60页 |
| 后记 | 第60页 |
