| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 引言 | 第13-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究问题 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 论文框架 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-28页 |
| 2.1 国内外职前英语教师课堂话语研究 | 第16-20页 |
| 2.1.1 国内研究 | 第16-19页 |
| 2.1.2 国外研究 | 第19-20页 |
| 2.1.3 小结 | 第20页 |
| 2.2 国内外英语教师课堂教学指令语研究综述 | 第20-26页 |
| 2.1.1 国内研究 | 第20-24页 |
| 2.1.2 国外研究 | 第24-26页 |
| 2.1.3 小结 | 第26页 |
| 2.3 本章小结 | 第26-28页 |
| 第3章 理论基础 | 第28-32页 |
| 3.1 英语教师课堂话语理论 | 第28-29页 |
| 3.1.1 术语与定义 | 第28页 |
| 3.1.2 分类与功能 | 第28-29页 |
| 3.1.3 基本特征 | 第29页 |
| 3.2 教师课堂教学指令话语理论 | 第29-31页 |
| 3.2.1 术语与定义 | 第29-30页 |
| 3.2.2 分类与功能 | 第30页 |
| 3.2.3 语言特征 | 第30页 |
| 3.2.4 使用场合 | 第30-31页 |
| 3.2.5 使用原则 | 第31页 |
| 3.3 本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 研究设计与实施 | 第32-38页 |
| 4.1 研究对象 | 第32-33页 |
| 4.2 研究问题 | 第33页 |
| 4.3 研究框架 | 第33-34页 |
| 4.4 研究方法 | 第34-37页 |
| 4.4.1 数据搜集方法 | 第34-36页 |
| 4.4.2 数据处理方法 | 第36-37页 |
| 4.5 研究过程 | 第37-38页 |
| 4.5.1 收集文献资料 | 第37页 |
| 4.5.2 编制研究工具 | 第37页 |
| 4.5.3 采集研究数据 | 第37页 |
| 4.5.4 统计分析数据 | 第37-38页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第38-66页 |
| 5.1 职前英语教师关于课堂教学指令语及其使用的认知状况 | 第38-46页 |
| 5.1.1 问卷调查结果与分析 | 第38-40页 |
| 5.1.2 访谈调查结果与分析 | 第40-44页 |
| 5.1.3 问卷调查与访谈调查结果比较 | 第44-45页 |
| 5.1.4 小结 | 第45-46页 |
| 5.2 职前英语教师课堂教学指令语实际使用行为状况 | 第46-60页 |
| 5.2.1 问卷调查结果与分析 | 第46-49页 |
| 5.2.2 访谈调查结果与分析 | 第49-52页 |
| 5.2.3 微格教学数据结果与分析 | 第52-58页 |
| 5.2.4 问卷、访谈和微格教学结果比较 | 第58-60页 |
| 5.2.5 小结 | 第60页 |
| 5.3 职前英语教师课堂教学指令语使用的认知与行为的关系及其影响因素 | 第60-65页 |
| 5.3.1 认知与行为的相关分析 | 第60-63页 |
| 5.3.2 认知与行为的影响因素 | 第63-65页 |
| 5.3.3 小结 | 第65页 |
| 5.4 本章小结 | 第65-66页 |
| 第6章 结语 | 第66-69页 |
| 6.1 研究发现 | 第66-67页 |
| 6.2 研究启示 | 第67-68页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录A：职前英语教师关于课堂教学指令话语的认知及其行为调查问卷 | 第73-77页 |
| 附录B：职前英语教师课堂教学指令语及其使用的访谈提纲 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
