| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 论文框架 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 语言学习的性别差异研究 | 第13-17页 |
| 2.1.1 国外关于语言学习性别差异的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国内关于语言学习性别差异的研究 | 第15-17页 |
| 2.2 英语写作学习策略研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国外关于写作学习策略的研究 | 第17页 |
| 2.2.2 国内关于写作学习策略的研究 | 第17-19页 |
| 2.3 综述小结 | 第19-21页 |
| 第三章 理论基础 | 第21-24页 |
| 3.1 学习策略、写作策略和写作学习策略的概念界定 | 第21页 |
| 3.2 学习策略的定义 | 第21-22页 |
| 3.3 学习策略的分类 | 第22-24页 |
| 第四章 研究设计 | 第24-27页 |
| 4.1 研究问题 | 第24页 |
| 4.2 研究对象 | 第24页 |
| 4.3 研究方法与工具 | 第24-27页 |
| 4.3.1 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 4.3.2 访谈法 | 第25-27页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第27-38页 |
| 5.1 问卷调查结果与分析 | 第27-36页 |
| 5.1.1 高中生英语写作学习策略整体情况分析 | 第28-29页 |
| 5.1.2 高中生三类写作学习策略性别差异情况分析 | 第29-31页 |
| 5.1.3 高中生写作学习元认知策略运用情况的性别差异分析 | 第31-33页 |
| 5.1.4 高中生写作学习认知策略运用情况的性别差异分析 | 第33-35页 |
| 5.1.5 高中生写作学习社会情感策略运用情况的性别差异分析 | 第35-36页 |
| 5.2 访谈调查结果与分析 | 第36-38页 |
| 第六章 结论和建议 | 第38-42页 |
| 6.1 研究发现 | 第38-39页 |
| 6.2 研究建议 | 第39-40页 |
| 6.2.1 对高中英语教学者的建议 | 第39页 |
| 6.2.2 对高中英语学习者的建议 | 第39-40页 |
| 6.3 本研究的局限性和未来展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录A：高中生英语写作学习策略使用调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录B：高中生英语写作学习策略使用情况访谈提纲 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
