| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-15页 |
| 第一节 教学策略的定义 | 第11页 |
| 第二节 具身性教学策略 | 第11-12页 |
| 第三节 国外关于具身认知与教学相结合的研究概况 | 第12-13页 |
| 第四节 国内关于具身认知与教学相结合的研究概况 | 第13-15页 |
| 第三章 具身认知理论概述 | 第15-19页 |
| 第一节 具身认知理论的内涵 | 第15-16页 |
| 第二节 具身认知与小学教育的关系 | 第16-17页 |
| 第三节 具身认知与英语教学的关系 | 第17-19页 |
| 第四章 具身性在小学英语教学中的表现形式 | 第19-25页 |
| 第一节 小学英语课堂教学的具身性特征 | 第19-22页 |
| 第二节 小学英语课堂教学设计的具身性体现 | 第22-25页 |
| 第五章 具身性教学策略在小学英语教学中的运用 | 第25-33页 |
| 第一节 语音教学中的具身性策略 | 第25-26页 |
| 第二节 词汇教学中的具身性策略 | 第26-28页 |
| 第三节 阅读教学中的具身性策略 | 第28-29页 |
| 第四节 歌谣教学中的具身性策略 | 第29-31页 |
| 第五节 口语教学中的具身性策略 | 第31-33页 |
| 第六章 具身性教学策略在小学英语教学中的教学实例及其结果分析 | 第33-59页 |
| 第一节 教学案例研究设计 | 第33-35页 |
| 第二节 具身性英语课堂教学案例 | 第35-45页 |
| 第三节 教学案例结果讨论 | 第45-59页 |
| 第七章 结论 | 第59-61页 |
| 第一节 研究结论 | 第59-60页 |
| 第二节 反思与展望 | 第60-61页 |
| 附录1 | 第61-65页 |
| 附录2 | 第65-69页 |
| 附录3 | 第69-71页 |
| 附录4 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-81页 |
| 致谢 | 第81页 |