教师关注度对学生学习成绩影响的社会学分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、导言 | 第8-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 研究的意义、目的和方法 | 第8-9页 |
| 1.研究意义 | 第8-9页 |
| 2.研究目的 | 第9页 |
| 3.研究方法 | 第9页 |
| （三） 核心概念的界定 | 第9-12页 |
| 1.教师关注度 | 第9-10页 |
| 2.言语关注 | 第10-11页 |
| 3.非言语关注 | 第11-12页 |
| （四） 相关文献综述 | 第12-16页 |
| 1.言语关注中教师言语行为的研究 | 第12-14页 |
| 2.非言语关注的相关研究 | 第14-15页 |
| 3.教师关注方面的相关研究 | 第15-16页 |
| 二、现象一：学习成绩自下而上之突破 | 第16-21页 |
| 案例—记忆中的感动之语 | 第16-19页 |
| 反思与感悟 | 第19-21页 |
| 三、现象二：学习成绩自上而下之转变 | 第21-31页 |
| 案例 1—不堪承受的关注 | 第21-23页 |
| 反思与感悟 | 第23-25页 |
| 案例 2—老师，你怎么啦 | 第25-29页 |
| 反思与感悟 | 第29-31页 |
| 四、现象三：学习成绩优而更优之飞跃 | 第31-36页 |
| 案例—点化生命的教育 | 第32-34页 |
| 反思与感悟 | 第34-36页 |
| 五、培养和运用教师关注度的相关策略与建议 | 第36-45页 |
| （一） 教师教育观念的转变 | 第36-39页 |
| 1.树立新的学生观 | 第37页 |
| 2.重新定位“分数观”，正确对待考试分数 | 第37-38页 |
| 3.客观合理的关注学生学习成绩 | 第38-39页 |
| 4.树立科学的评价理念 | 第39页 |
| （二） 教师教学艺术的培养与提高 | 第39-43页 |
| 1.教学语言艺术的培养和提高 | 第40-41页 |
| 2.教学非言语表达艺术的培养和提高 | 第41-43页 |
| （三） 教师人格魅力的培养和提升 | 第43-45页 |
| 1.播爱于心，平等关注 | 第43-44页 |
| 2.博学多识，扩展兴趣爱好 | 第44页 |
| 3.锻炼意志，不畏坎坷 | 第44页 |
| 4.美化仪表，讲究风度 | 第44-45页 |
| 5.以身作则，不教而教 | 第45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 附录Ⅰ | 第47-48页 |
| 附录Ⅱ | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 在校期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
