| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第9页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第9-11页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究方法与论文结构 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第12页 |
| 1.4 可能的创新点 | 第12-13页 |
| 1.5 研究流程 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-30页 |
| 2.1 平衡计分卡的探讨 | 第14-21页 |
| 2.1.1 全方位绩效评估制度——平衡计分卡的源起 | 第14页 |
| 2.1.2 平衡计分卡的定义 | 第14-16页 |
| 2.1.3 平衡计分卡四大层面解析 | 第16-21页 |
| 2.2 绩效评估的探讨 | 第21-25页 |
| 2.2.1 绩效评估 | 第21-22页 |
| 2.2.2 绩效指标的意义与类型 | 第22-24页 |
| 2.2.3 考评因素 | 第24-25页 |
| 2.3 事业单位行政人员绩效评估的相关研究 | 第25-26页 |
| 2.3.1 事业单位行政人员绩效评估的内涵 | 第25页 |
| 2.3.2 我国事业单位行政人员绩效评估成效与问题的研究 | 第25-26页 |
| 2.4 平衡计分卡在事业单位行政人员绩效评估中的应用 | 第26-30页 |
| 2.5 平衡计分卡在事业单位行政人员的探讨 | 第30页 |
| 3 研究设计与方法 | 第30-36页 |
| 3.1 研究架构 | 第31页 |
| 3.2 研究设计 | 第31-32页 |
| 3.3 问卷回收与统计 | 第32-34页 |
| 3.4 研究假设 | 第34页 |
| 3.5 资料分析方法 | 第34-36页 |
| 4 个案研究 | 第36-43页 |
| 4.1 M中学概况 | 第36-37页 |
| 4.1.1 M中学简介与组织编制 | 第36-37页 |
| 4.1.2 M中学愿景与战略目标 | 第37页 |
| 4.2 构建M中学平衡计分卡指标的原则 | 第37-38页 |
| 4.3 M中学绩效评估指标的筛选方法 | 第38页 |
| 4.4 M中学绩效评估指标初选 | 第38-40页 |
| 4.5 M中学绩效评估指标的构建 | 第40-43页 |
| 5 研究结果与分析 | 第43-56页 |
| 5.1 问卷信度与效度分析 | 第43页 |
| 5.2 描述性统计分析 | 第43-45页 |
| 5.3 重要性分析 | 第45-48页 |
| 5.4 因子分析 | 第48-51页 |
| 5.5 T检验 | 第51-52页 |
| 5.6 单因素方差分析 | 第52-56页 |
| 6 结论与建议 | 第56-61页 |
| 6.1 结论 | 第56-58页 |
| 6.2 建议 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第68页 |
