| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第12-33页 |
| 一、选题依据 | 第12-18页 |
| (一) 公民教育：全球的共同关注 | 第12-14页 |
| (二) 直面现实：重视我国公民教育的困境 | 第14-16页 |
| (三) 价值研究：研究公民教育的新视角 | 第16-18页 |
| 二、研究意义 | 第18-21页 |
| (一) 理论意义 | 第18-19页 |
| (二) 实践意义 | 第19-21页 |
| 三、国内外研究文献综述 | 第21-30页 |
| (一) 国内研究现状 | 第21-25页 |
| (二) 国外研究现状 | 第25-30页 |
| 四、研究思路与方法 | 第30-32页 |
| (一) 研究思路 | 第30-31页 |
| (二) 研究方法 | 第31-32页 |
| 五、本研究的特色与创新 | 第32-33页 |
| 第一章 公民教育的理论概述 | 第33-58页 |
| 一、公民教育的意义 | 第33-34页 |
| 二、公民教育的概念 | 第34-58页 |
| (一) 公民与公民教育 | 第34-51页 |
| (二) 公民教育价值取向 | 第51-58页 |
| 第二章 公民教育历史演进 | 第58-70页 |
| 一、国外公民教育的历史演进 | 第58-63页 |
| (一) 古代的公民教育 | 第58-59页 |
| (二) 近代的公民教育 | 第59-61页 |
| (三) 现代公民教育 | 第61-63页 |
| 二、我国公民教育历史演进 | 第63-70页 |
| (一) 清末民初的公民教育 | 第63-64页 |
| (二) 民国时期的公民教育 | 第64-66页 |
| (三) 建国初期的公民教育 | 第66-67页 |
| (四) 改革开放后公民教育 | 第67-70页 |
| 第三章 我国当代公民教育的现实检视 | 第70-98页 |
| 一、公民教育的现状与问题审视 | 第70-81页 |
| (一) 对公民教育目标的分析 | 第70-73页 |
| (二) 对公民教育内容分析 | 第73-78页 |
| (三) 对公民教育整体性价值取向的分析 | 第78-81页 |
| 二、公民教育现实问题的原因分析 | 第81-98页 |
| (一) 社会层面 | 第81-85页 |
| (二) 文化层面 | 第85-89页 |
| (三) 制度层面 | 第89-91页 |
| (四) 公民教育价值取向的偏差 | 第91-98页 |
| 第四章 当代中国公民教育价值取向的求索 | 第98-129页 |
| 一、当代公民教育价值取向的内涵及要点 | 第98-110页 |
| (一) 当代公民教育价值取向的基本内涵 | 第99-100页 |
| (二) 当代公民教育价值取向的要点 | 第100-110页 |
| 二、当代公民教育价值取向确立的依据 | 第110-115页 |
| (一) 人的生存和主体性发展的必然诉求 | 第110-112页 |
| (二) 和谐社会发展的普遍要求 | 第112-114页 |
| (三) 现代化国家发展的必然选择 | 第114-115页 |
| 三、公民教育价值取向的实现机制 | 第115-129页 |
| (一) 注重年轻一代的公民思想启蒙教育,尤其是权利启蒙教育 | 第115-119页 |
| (二) 将公民教育制度化成为我国教育目的,确立公民科在学校教育中的独立地位 | 第119-122页 |
| (三) 探索权利优先的公民培养的策略 | 第122-129页 |
| 结语 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-142页 |
| 后记 | 第142-143页 |