| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 导论 | 第11-23页 |
| 1.1 课题提出的背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 关键词界定 | 第12-17页 |
| 1.2.1 社会转型 | 第12-13页 |
| 1.2.2 信仰和信仰多元化 | 第13-15页 |
| 1.2.3 德育和信仰教育 | 第15-17页 |
| 1.2.4 德育的家庭属性和学校属性 | 第17页 |
| 1.3 文献综述 | 第17-21页 |
| 1.4 论文研究目标 | 第21页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第21-23页 |
| 2 实证调查研究 | 第23-36页 |
| 2.1 调查和访谈说明 | 第23-24页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 2.1.2 调查方法 | 第23页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第23-24页 |
| 2.2 广州地区中学生信仰状况和对德育看法 | 第24-26页 |
| 2.2.1 信仰状况 | 第24-25页 |
| 2.2.2 对学校德育的看法 | 第25-26页 |
| 2.3 信教中学生个案实证研究 | 第26-28页 |
| 2.3.1 信仰佛教学生的个体访谈(形成和个体特征) | 第26-27页 |
| 2.3.2 信仰基督教学生的个体访谈 | 第27-28页 |
| 2.4 对 4 位老师的访谈 | 第28-36页 |
| 2.4.1 教师 A:（越秀区某省级重点中学高二教师，班主任） | 第28-29页 |
| 2.4.2 教师 B:（天河区某重点中学德育副校长） | 第29-32页 |
| 2.4.3 教师 C:（白云区某中学班主任） | 第32-33页 |
| 2.4.4 教师 D:（萝岗区某中学老师） | 第33-36页 |
| 3 信仰多元化背景下的广州地区中学德育现状 | 第36-42页 |
| 3.1 现有德育理念 | 第36-37页 |
| 3.2 广州地区中学德育实践特征 | 第37-38页 |
| 3.3 学校德育要适应多元化，以多元化的方式引导学生信仰形成 | 第38-39页 |
| 3.4 家庭因素与学生信仰的关联 | 第39-40页 |
| 3.5 学生信仰基本行为特征对学校德育的影响 | 第40-42页 |
| 4 反思信仰多元化背景下的广州地区中学德育 | 第42-45页 |
| 4.1 在理论上把握信仰教育对德育的意义 | 第42-43页 |
| 4.2 现有德育广州地区中学德育低效性的反思 | 第43-45页 |
| 5 对信仰多元化背景下广州地区中学德育的建议 | 第45-51页 |
| 5.1 引导：自上而下提倡积极德育，重构学生信仰形成体系 | 第45-47页 |
| 5.1.1 自上而下，回归德育核心 | 第45-46页 |
| 5.1.2 创新社会主义信仰养成机制，树立信仰坐标，引导中学生信仰生成 | 第46-47页 |
| 5.1.3 引进心理教育，实施心理引导，植入核心价值观 | 第47页 |
| 5.2 渗透：以核心和原则带动手段和工具提升，优化德育效果 | 第47-51页 |
| 5.2.1 加强德育师资，提升教师信仰水平 | 第47-48页 |
| 5.2.2 优化德育课程，完善德育 | 第48页 |
| 5.2.3 加强学校与家庭的联动，提升学生德育 | 第48-49页 |
| 5.2.4 以美育德，优化德育效果 | 第49页 |
| 5.2.5 加强科学德育的内容和形式 | 第49页 |
| 5.2.6 正确对待宗教信仰，借鉴发展德育 | 第49-50页 |
| 5.2.7 坚持以学生为中心的德育 | 第50-51页 |
| 6 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
