| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 本文的研究方法和创新点 | 第15-17页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.2 论文的创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 大学生马克思主义幸福观教育的相关概述 | 第17-23页 |
| 2.1 幸福观 | 第17-18页 |
| 2.1.1 幸福观的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 幸福观的分类 | 第17-18页 |
| 2.2 马克思主义幸福观 | 第18-21页 |
| 2.2.1 马克思主义幸福观的定义 | 第18页 |
| 2.2.2 马克思主义幸福观的主要内容 | 第18-21页 |
| 2.3 大学生马克思主义幸福观教育 | 第21-23页 |
| 2.3.1 大学生马克思主义幸福观教育的定义 | 第21页 |
| 2.3.2 大学生马克思主义幸福观教育的主要内容 | 第21-23页 |
| 第3章 基于马克思主义幸福观视角下对当代大学生幸福观现状调查 | 第23-35页 |
| 3.1 当代大学生幸福观现状调查 | 第23-29页 |
| 3.1.1 当代大学生幸福感受调查 | 第23-24页 |
| 3.1.2 影响当代大学生幸福观因素调查 | 第24-27页 |
| 3.1.3 当代大学生对幸福的期望调查 | 第27-29页 |
| 3.2 当代大学生幸福观存在的问题 | 第29-30页 |
| 3.2.1 拜金主义 | 第29页 |
| 3.2.2 享乐主义 | 第29-30页 |
| 3.2.3 个人主义 | 第30页 |
| 3.3 大学生马克思主义幸福观教育的不足 | 第30-35页 |
| 3.3.1 教育内容乏味 | 第30-31页 |
| 3.3.2 教育方式单一 | 第31-32页 |
| 3.3.3 教学方法守旧 | 第32-33页 |
| 3.3.4 教育合力缺失 | 第33-35页 |
| 第4章 加强大学生马克思主义幸福观教育的对策 | 第35-42页 |
| 4.1 加强大学生马克思主义幸福观教育 | 第35-37页 |
| 4.1.1 转变传统的教育观念 | 第35页 |
| 4.1.2 建立完善的教育教学方式 | 第35-36页 |
| 4.1.3 丰富幸福观教育的内容和形式 | 第36-37页 |
| 4.2 加强对大学生进行人文、心理教育 | 第37-39页 |
| 4.2.1 加强大学生的人文素质教育 | 第37-38页 |
| 4.2.2 强化大学生的感恩教育 | 第38页 |
| 4.2.3 加强大学生的心理健康教育 | 第38-39页 |
| 4.3 大学生加强自身教育 | 第39-42页 |
| 4.3.1 永葆艰苦奋斗的作风 | 第39-40页 |
| 4.3.2 关注自身的精神家园 | 第40页 |
| 4.3.3 注重参加社会实践活动 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 附录 1：调查问卷 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第47页 |