| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 学困生的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 学困生的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内外对学困生的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 阅读策略的研究 | 第15-22页 |
| 2.2.1 学习策略的三个重要理论 | 第15-19页 |
| 2.2.2 阅读策略的定义 | 第19页 |
| 2.2.3 阅读策略的分类 | 第19-21页 |
| 2.2.4 阅读策略训练模式 | 第21-22页 |
| 2.3 阅读策略的研究情况 | 第22-26页 |
| 2.3.1 国外阅读策略的研究状况 | 第22-24页 |
| 2.3.2 国内阅读策略的研究状况 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-35页 |
| 3.1 研究的问题 | 第26页 |
| 3.2 研究方法和对象 | 第26-27页 |
| 3.3 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.3.1 高中生英语阅读策略的调查问卷 | 第27页 |
| 3.3.2 阅读前后测 | 第27-28页 |
| 3.4 实验步骤 | 第28-35页 |
| 3.4.1 实验对象的选取和阅读前测 | 第28页 |
| 3.4.2 策略培训方案 | 第28-34页 |
| 3.4.3 阅读后测 | 第34页 |
| 3.4.4 英语策略使用调查问卷后测 | 第34-35页 |
| 第四章 研究结果及分析 | 第35-43页 |
| 4.1 问卷调查结果 | 第35-41页 |
| 4.1.1 高一学生英语阅读基本情况的调查结果和分析 | 第35-38页 |
| 4.1.2 学生英语阅读策略调查问卷结果 | 第38-41页 |
| 4.2 英语阅读策略培训结果与讨论 | 第41-43页 |
| 4.2.1. 英语阅读前后测结果 | 第41-42页 |
| 4.2.2 英语策略使用调查问卷结果 | 第42-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-48页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第43页 |
| 5.2 对高中英语教学的启示 | 第43-47页 |
| 5.2.1 加强对学困生的元认知策略和社会情感策略培训 | 第43-44页 |
| 5.2.2 加强对学困生的学习方法指导 | 第44-46页 |
| 5.2.3 实现阅读策略培训和日常教学的有机结合 | 第46-47页 |
| 5.3 本研究的不足之处 | 第47页 |
| 5.4 对后期研究的建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-67页 |