| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第9-14页 |
| 2.1.1 职业能力 | 第9-11页 |
| 2.1.2 院校环境 | 第11页 |
| 2.1.3 学业参与 | 第11-14页 |
| 2.2 理论模型 | 第14-16页 |
| 2.2.1 院校影响理论 | 第14-16页 |
| 2.2.2 学生参与理论 | 第16页 |
| 2.3 实证研究现状 | 第16-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-28页 |
| 3.1 概念界定 | 第22-25页 |
| 3.2 理论框架 | 第25-26页 |
| 3.3 研究假设 | 第26页 |
| 3.4 数据来源 | 第26页 |
| 3.5 研究方法 | 第26-28页 |
| 第4章 全日制工程硕士研究生职业能力变化的院校影响描述分析 | 第28-35页 |
| 4.1 职业能力的描述统计 | 第28-30页 |
| 4.2 院校环境的描述统计及影响 | 第30-32页 |
| 4.3 学业参与的描述统计 | 第32-35页 |
| 第5章 院校环境对职业能力的影响路径分析 | 第35-56页 |
| 5.1 院校环境-学业参与-专业能力路径分析 | 第37-42页 |
| 5.2 院校环境-学业参与-方法能力路径分析 | 第42-47页 |
| 5.3 院校环境-学业参与-工程创新能力路径分析 | 第47-52页 |
| 5.4 院校环境对专业能力、方法能力及工程创新能力的影响路径比较 | 第52-56页 |
| 5.4.1 不同院校环境要素影响机制的共性特征 | 第52-54页 |
| 5.4.2 不同院校环境要素影响机制的差异表现 | 第54-56页 |
| 第6章 总结与政策建议 | 第56-60页 |
| 6.1 总结 | 第56-57页 |
| 6.2 政策建议 | 第57-58页 |
| 6.3 本文的不足及今后有待研究的方向 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-75页 |
| 附录1 教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见（教研[2009]1号） | 第64-68页 |
| 附录2 全日制专业学位研究生培养体系状况调查问卷 | 第68-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
