“澄清式”大学生职业价值观教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外职业价值观教育研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内职业价值观教育研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究评价 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目标方法与创新点 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 创新点 | 第14-15页 |
| 2 “澄清式”大学生职业价值观教育概述 | 第15-20页 |
| 2.1 基本概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 价值观与职业价值观 | 第15页 |
| 2.1.2 价值澄清与“澄清式”职业价值观教育 | 第15-16页 |
| 2.2 相关理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 马克思主义职业价值观 | 第16页 |
| 2.2.2 拉思斯价值澄清教育方法 | 第16-18页 |
| 2.3 “澄清式”大学生职业价值观教育的意义 | 第18-20页 |
| 2.3.1 传统教育模式的缺陷 | 第18页 |
| 2.3.2 价值澄清方法的优势 | 第18-20页 |
| 3 当前大学生职业价值观教育状况调查及分析 | 第20-30页 |
| 3.1 调查方法 | 第20-21页 |
| 3.1.1 概念的操作定义及调查问卷设计 | 第20页 |
| 3.1.2 抽样方法及问卷的信效度测定 | 第20-21页 |
| 3.2 大学生职业价值观教育基本状况 | 第21-27页 |
| 3.2.1 大学生职业价值观教育取得的成绩 | 第21-24页 |
| 3.2.2 大学生职业价值观教育存在的主要问题 | 第24-27页 |
| 3.3 大学生职业价值观教育存在问题的原因分析 | 第27-30页 |
| 3.3.1 人才培养与社会需求不完全匹配 | 第28页 |
| 3.3.2 职业价值观教育机制的长期缺位 | 第28-29页 |
| 3.3.3 职业价值观教育的主体意识淡薄 | 第29-30页 |
| 4 “澄清式”大学生职业价值观教育方案及实施对策 | 第30-44页 |
| 4.1 “澄清式”大学生职业价值观教育方案的目标 | 第30-32页 |
| 4.1.1 创新大学生职业价值观教育模式 | 第30-31页 |
| 4.1.2 营造良好的职业价值观教育环境 | 第31页 |
| 4.1.3 提升大学生职业价值观教育主体意识 | 第31-32页 |
| 4.2 “澄清式”大学生职业价值观教育方案的内容 | 第32-40页 |
| 4.2.1 价值澄清方法的选择 | 第32-35页 |
| 4.2.2 价值澄清方法的应用策略设计 | 第35-40页 |
| 4.2.3 价值澄清方法的教育环境设计 | 第40页 |
| 4.3 “澄清式”大学生职业价值观教育实施的途径 | 第40-44页 |
| 4.3.1 以第一课堂为主要载体开展理论教育 | 第40-41页 |
| 4.3.2 利用第二课堂辅助补充开展实践教育 | 第41-42页 |
| 4.3.3 创新“互联网+教育”进行教育渗透 | 第42页 |
| 4.3.4 提高大学生职业价值观教育队伍素质 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 大学生职业价值观教育状况调查问卷 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
