| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 第一章 专业能力形成与 “慎思式”实践 | 第9-13页 |
| 第一节 专业能力形成 | 第9-10页 |
| 第二节 “慎思式”实践的定义与研究进展 | 第10-11页 |
| 第三节 “慎思式”实践在音乐家演奏能力中的应用 | 第11-12页 |
| 第四节 “慎思式”实践在中国音乐心理学领域的研究 | 第12-13页 |
| 第二章 琵琶演奏心理培养的重要性 | 第13-18页 |
| 第一节 琵琶演奏心理学的定义与现有琵琶演奏技能的培养 | 第13-14页 |
| 第二节 克服舞台演奏中的紧张情绪与琵琶演奏心理的培养 | 第14-17页 |
| 2.1 “紧张”的心理学定义与内涵分析 | 第14-15页 |
| 2.2 由紧张造成的表演失控 | 第15-16页 |
| 2.3 适度紧张对表演的积极作用 | 第16-17页 |
| 第三节 琵琶演奏心理培养模式与舞台演奏紧张情绪产生的关系 | 第17-18页 |
| 第三章 “慎思式”实践模式在琵琶演奏心理培养中的应用 | 第18-22页 |
| 第一节 “慎思”的内容 | 第18页 |
| 1.1 “慎思”的定义 | 第18页 |
| 1.2 “慎思式”实践的具体措施 | 第18页 |
| 第二节 舞台环境下的情绪调节和专注度训练 | 第18-19页 |
| 第三节 非机械性的反复练习 | 第19-20页 |
| 第四节 训练效果检验 | 第20-22页 |
| 4.1 同水平的演奏者在不同培养模式下产生的区别 | 第20-21页 |
| 4.2 自我实践效果检验 | 第21-22页 |
| 第四章 “慎思式”实践对克服舞台演奏中紧张情绪的作用 | 第22-26页 |
| 第一节 “慎思式”实践对解决个性因素的作用 | 第22-23页 |
| 5.1 “慎思式”实践的中心思想 | 第22页 |
| 5.2 个性因素 | 第22-23页 |
| 5.3 “慎思式”实践对解决个性因素的作用 | 第23页 |
| 第二节 “慎思式”实践对解决环境因素的作用 | 第23-24页 |
| 第三节 “慎思式”实践对技艺因素的作用 | 第24-26页 |
| 结论 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 致谢 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30页 |
