基于学生数学认知风格的教学设计研究--以“空间中的平行关系”为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.3 主要研究问题 | 第9页 |
| 1.4 主要术语界定 | 第9-10页 |
| 1.5 创新点与局限性 | 第10-11页 |
| 2 理论背景及文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 理论背景 | 第11-15页 |
| 2.1.1 数学认知风格 | 第11-13页 |
| 2.1.2 数学教学设计 | 第13-15页 |
| 2.2 文献综述 | 第15-16页 |
| 2.2.1 数学认知风格的特征 | 第15页 |
| 2.2.2 数学认知风格的影响 | 第15-16页 |
| 2.2.3 数学教学设计的目的 | 第16页 |
| 2.3 小结 | 第16-18页 |
| 3 研究方法 | 第18-21页 |
| 3.1 问卷开发 | 第18-19页 |
| 3.1.1 认知风格测试问卷 | 第18-19页 |
| 3.1.2 教学效果检测问卷 | 第19页 |
| 3.2 问卷实施 | 第19-20页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.2.2 实施过程 | 第20页 |
| 3.3 数据分析 | 第20-21页 |
| 4 结果与分析 | 第21-34页 |
| 4.1 学生的数学认知风格类型 | 第21-22页 |
| 4.2 教学设计 | 第22-33页 |
| 4.2.1 教案设计 | 第22-30页 |
| 4.2.2 教学反思 | 第30-33页 |
| 4.3 小结 | 第33-34页 |
| 5 结论和建议 | 第34-36页 |
| 5.1 结论 | 第34页 |
| 5.2 建议 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录一：数学表征信息风格测试问卷 | 第39-47页 |
| 附录二：镶嵌图形测验 | 第47-52页 |
| 附录三：教学效果检测试卷 | 第52-53页 |
| 附录四：直线与平面平行教案 | 第53-61页 |
| 附录五：反思后的教案 | 第61-70页 |
| 附录六：平面与平面平行教案 | 第70-77页 |
| 附录七：反思后的教案 | 第77-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
