| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 研究的理论基础与意义 | 第9-12页 |
| 1.1 理论基础 | 第9-10页 |
| 1.1.2 活动理论 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 反映新课改实施情况 | 第10页 |
| 1.2.2 为教科书的再版提供参考 | 第10-11页 |
| 1.2.3 充分利用教科书，改进教学 | 第11-12页 |
| 第二章 “思考与讨论”栏目的内容与分析 | 第12-16页 |
| 2.1 “思考与讨论”栏目的内容 | 第12-13页 |
| 2.2 “思考与讨论”栏目的分类 | 第13-16页 |
| 2.2.1 关联型 | 第13-14页 |
| 2.2.2 概括型 | 第14页 |
| 2.2.3 迁移型 | 第14-15页 |
| 2.2.4 拓展型 | 第15页 |
| 2.2.5 专题型 | 第15页 |
| 2.2.6 利用其他学科方法解决生物学问题 | 第15-16页 |
| 第三章 人教版高中生物教材“思考与讨论”栏目的应用现状调查及分析 | 第16-26页 |
| 3.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.2 调查对象 | 第16页 |
| 3.3 调查方法 | 第16页 |
| 3.4 调查的实施 | 第16-17页 |
| 3.5 调查结果及分析 | 第17-26页 |
| 3.5.1 被调查者的情况统计 | 第17页 |
| 3.5.2 被调查者针对“思考与讨论”栏目教学所做的回答统计分析 | 第17-26页 |
| 第四章 “思考与讨论”栏目的教学策略 | 第26-38页 |
| 4.1 提高生物科学素养的“思考与讨论”教学策略 | 第26-29页 |
| 4.1.1 提高生物学科知识的“思考与讨论”教学策略 | 第26-27页 |
| 4.1.2 提高生物探究能力培养的“思考与讨论”教学策略 | 第27页 |
| 4.1.3 提高创新思维能力培养的“思考与讨论”教学策略 | 第27-29页 |
| 4.2 生物学观点在“思考与讨论”中的教学策略 | 第29-34页 |
| 4.2.1 结构与功能相适应的观点在思考与讨论的教学策略 | 第29-30页 |
| 4.2.2 局部与整体的观点在“思考与讨论”的教学策略 | 第30-31页 |
| 4.2.3 进化观点在“思考与讨论”的教学策略 | 第31-33页 |
| 4.2.4 生态学观点的“思考与讨论”教学策略 | 第33-34页 |
| 4.3 各种类型的“思考与讨论”教学策略 | 第34-38页 |
| 4.3.1 辅助教学型“思考与讨论”教学策略 | 第34-35页 |
| 4.3.2 举例说明型“思考与讨论”教学策略 | 第35-36页 |
| 4.3.3 联系其他学科型“思考与讨论”教学策略 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 人教版高中生物教材“思考与讨论”内容 | 第42-44页 |
| 附录二 （人教版）高中生物教材“思考与讨论”栏目的实施现状调查（教师版） | 第44-46页 |
| 附录三 （人教版）高中生物教材“思考与讨论”栏目的实施现状调查（学生版） | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
