化学教学中促进差生转化的教学策略与实践研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1. 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 主要研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第9页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第9页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 主要概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1 差生 | 第12页 |
| 2.2 差生转化策略 | 第12-14页 |
| 3. 中学化学教学中差生产生的原因与转化策略 | 第14-18页 |
| 3.1 差生产生的主要原因分析 | 第14-15页 |
| 3.1.1 生理原因 | 第14页 |
| 3.1.2 心理原因 | 第14-15页 |
| 3.1.3 基础知识和技能原因 | 第15页 |
| 3.2 化学教学中差生转化的几种主要策略 | 第15-18页 |
| 3.2.1 激发学习热情 | 第15-16页 |
| 3.2.2 掌握学习方法 | 第16页 |
| 3.2.3 查找原因,对症下药 | 第16页 |
| 3.2.4 因材施教,多层次教学 | 第16-17页 |
| 3.2.5 以优带差 | 第17-18页 |
| 4. 中学化学教学差生转化策略的实施情况调查 | 第18-32页 |
| 4.1 调查对象 | 第18页 |
| 4.2 调查方法 | 第18页 |
| 4.3 调查基本情况 | 第18-29页 |
| 4.3.1 中学化学教师调查情况 | 第18-23页 |
| 4.3.2 差生家长调查情况 | 第23-29页 |
| 4.4 存在的主要问题 | 第29-32页 |
| 4.4.1 教师方面 | 第29-30页 |
| 4.4.2 家长方面 | 第30-32页 |
| 5. 转化策略实施过程中存在问题的原因分析 | 第32-35页 |
| 5.1 学生自身原因 | 第32页 |
| 5.1.1 缺乏自信心 | 第32页 |
| 5.1.2 与家长、教师主动沟通不够 | 第32页 |
| 5.1.3 主动参与意识不强 | 第32页 |
| 5.2 教师原因 | 第32-33页 |
| 5.2.1 应试教育思维模式影响 | 第32页 |
| 5.2.2 对转化主体的认识不充分 | 第32页 |
| 5.2.3 对化学课自身教学规律掌握不深入 | 第32-33页 |
| 5.2.4 专业培训功能没有充分发挥 | 第33页 |
| 5.3 学校原因 | 第33页 |
| 5.3.1 对实施差生转化策略的重要性认识不足 | 第33页 |
| 5.3.2 组织相关培训数量过少 | 第33页 |
| 5.3.3 没有建立家教合一的转化模式 | 第33页 |
| 5.4 家庭原因 | 第33-34页 |
| 5.4.1 家长对素质教育理念缺乏系统认识 | 第33页 |
| 5.4.2 家庭转化没有充分发挥作用 | 第33页 |
| 5.4.3 没有与学校形成转化合力 | 第33-34页 |
| 5.4.4 没有接受系统的培训和指导 | 第34页 |
| 5.5 社会层面 | 第34-35页 |
| 6. 初中化学教学过程中差生转化策略的实施方案 | 第35-39页 |
| 6.1 差异化评价策略 | 第35-36页 |
| 6.1.1 案例基本情况 | 第35页 |
| 6.1.2 转化策略实施过程 | 第35-36页 |
| 6.1.3 转化效果评价 | 第36页 |
| 6.2 家庭化学实验策略 | 第36-38页 |
| 6.2.1 案例基本情况 | 第36页 |
| 6.2.2 转化策略实施过程 | 第36-37页 |
| 6.2.3 转化策略实施效果评价 | 第37-38页 |
| 6.3 团队合作式学习策略 | 第38-39页 |
| 6.3.1 案例基本情况 | 第38页 |
| 6.3.2 转化策略实施过程 | 第38页 |
| 6.3.3 转化策略实施效果评价 | 第38-39页 |
| 结论及展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A 调查问卷(化学教师) | 第42-45页 |
| 附录B 调查问卷(家长) | 第45-48页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
