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教育学硕士研究生专业认同影响因素研究--以山西省为例

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-7页
1 引言第10-12页
    1.1 研究缘起第10页
    1.2 研究的目的和意义第10-11页
    1.3 研究思路第11页
    1.4 研究方法第11-12页
2 概念界定第12-14页
    2.1 认同的概念第12页
    2.2 专业认同的概念第12页
    2.3 教育学专业认同的概念第12-14页
3 文献综述第14-18页
    3.1 教育学专业认同维度的研究第14页
    3.2 教育学专业认同研究方法和对象的研究第14页
    3.3 教育学专业认同的现状的研究第14-15页
    3.4 教育学专业认同的影响因素的研究第15页
    3.5 教育学专业认同提高的对策的研究第15-16页
    3.6 教育学专业认同研究的总结和评价第16-18页
4 研究设计第18-26页
    4.1 研究假设第18页
    4.2 问卷的编制与设计第18-24页
        4.2.1 预测问卷的编制第18页
        4.2.2 问卷预测试第18-24页
    4.3 访谈法的设计第24-26页
5 教育学专业认同现状的分析第26-40页
    5.1 样本构成第26页
    5.2 教育学专业认同的总体情况第26-27页
    5.3 教育学专业认同在性别方面的差异分析第27-28页
    5.4 教育学专业认同在学位类别方面的差异分析第28-29页
    5.5 教育学专业认同在是否跨专业方面的差异分析第29-30页
    5.6 教育学专业认同在不同专业方面的差异分析第30-34页
    5.7 教育学专业认同在不同志愿选择方面的差异分析第34-35页
    5.8 教育学专业认同在不同年级方面的差异分析第35-36页
    5.9 教育学专业认同内部维度之间的相关分析第36-37页
    5.10 总结与讨论第37-40页
6 教育学专业认同影响因素的分析第40-50页
    6.1 教育学专业认同内部影响因素的分析第40-42页
        6.1.1 “为什么选择教育学?”——自我认识、自我体验第40-41页
        6.1.2 “哪些因素最影响你对教育学专业的认同”——自我调节第41-42页
    6.2 教育学专业认同外部影响因素的分析第42-48页
        6.2.1 教育学专业认同外部影响因素在性别方面的差异分析第43页
        6.2.2 教育学专业认同外部影响因素在学位类别方面的差异分析第43-44页
        6.2.3 教育学专业认同外部影响因素在是否跨专业方面的差异分析第44页
        6.2.4 教育学专业认同外部影响因素在不同志愿选择方面的差异分析第44-45页
        6.2.5 教育学专业认同外部影响因素在不同年级方面的差异分析第45-46页
        6.2.6 教育学专业认同外部影响因素内部各维度之间的相关分析第46页
        6.2.7 教育学专业认同与外部影响因素的相关分析第46-48页
    6.3 总结与讨论第48-50页
7 教育学专业认同的研究结果与建议第50-54页
    7.1 教育学专业认同的研究结果第50页
    7.2 建议第50-54页
        7.2.1 学生提高自主性第50-51页
        7.2.2 宣传教育学专业第51页
        7.2.3 教育学硕士研究生的培养目标应与社会需求相“适应”第51-52页
        7.2.4 完善教育学专业学习支持的各个环节第52-54页
致谢第54-56页
参考文献第56-58页
附录第58-64页
    附录A第58-59页
    附录B第59-62页
    附录C第62-64页
攻读学位期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价第64页

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