| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1 认同的概念 | 第12页 |
| 2.2 专业认同的概念 | 第12页 |
| 2.3 教育学专业认同的概念 | 第12-14页 |
| 3 文献综述 | 第14-18页 |
| 3.1 教育学专业认同维度的研究 | 第14页 |
| 3.2 教育学专业认同研究方法和对象的研究 | 第14页 |
| 3.3 教育学专业认同的现状的研究 | 第14-15页 |
| 3.4 教育学专业认同的影响因素的研究 | 第15页 |
| 3.5 教育学专业认同提高的对策的研究 | 第15-16页 |
| 3.6 教育学专业认同研究的总结和评价 | 第16-18页 |
| 4 研究设计 | 第18-26页 |
| 4.1 研究假设 | 第18页 |
| 4.2 问卷的编制与设计 | 第18-24页 |
| 4.2.1 预测问卷的编制 | 第18页 |
| 4.2.2 问卷预测试 | 第18-24页 |
| 4.3 访谈法的设计 | 第24-26页 |
| 5 教育学专业认同现状的分析 | 第26-40页 |
| 5.1 样本构成 | 第26页 |
| 5.2 教育学专业认同的总体情况 | 第26-27页 |
| 5.3 教育学专业认同在性别方面的差异分析 | 第27-28页 |
| 5.4 教育学专业认同在学位类别方面的差异分析 | 第28-29页 |
| 5.5 教育学专业认同在是否跨专业方面的差异分析 | 第29-30页 |
| 5.6 教育学专业认同在不同专业方面的差异分析 | 第30-34页 |
| 5.7 教育学专业认同在不同志愿选择方面的差异分析 | 第34-35页 |
| 5.8 教育学专业认同在不同年级方面的差异分析 | 第35-36页 |
| 5.9 教育学专业认同内部维度之间的相关分析 | 第36-37页 |
| 5.10 总结与讨论 | 第37-40页 |
| 6 教育学专业认同影响因素的分析 | 第40-50页 |
| 6.1 教育学专业认同内部影响因素的分析 | 第40-42页 |
| 6.1.1 “为什么选择教育学？”——自我认识、自我体验 | 第40-41页 |
| 6.1.2 “哪些因素最影响你对教育学专业的认同”——自我调节 | 第41-42页 |
| 6.2 教育学专业认同外部影响因素的分析 | 第42-48页 |
| 6.2.1 教育学专业认同外部影响因素在性别方面的差异分析 | 第43页 |
| 6.2.2 教育学专业认同外部影响因素在学位类别方面的差异分析 | 第43-44页 |
| 6.2.3 教育学专业认同外部影响因素在是否跨专业方面的差异分析 | 第44页 |
| 6.2.4 教育学专业认同外部影响因素在不同志愿选择方面的差异分析 | 第44-45页 |
| 6.2.5 教育学专业认同外部影响因素在不同年级方面的差异分析 | 第45-46页 |
| 6.2.6 教育学专业认同外部影响因素内部各维度之间的相关分析 | 第46页 |
| 6.2.7 教育学专业认同与外部影响因素的相关分析 | 第46-48页 |
| 6.3 总结与讨论 | 第48-50页 |
| 7 教育学专业认同的研究结果与建议 | 第50-54页 |
| 7.1 教育学专业认同的研究结果 | 第50页 |
| 7.2 建议 | 第50-54页 |
| 7.2.1 学生提高自主性 | 第50-51页 |
| 7.2.2 宣传教育学专业 | 第51页 |
| 7.2.3 教育学硕士研究生的培养目标应与社会需求相“适应” | 第51-52页 |
| 7.2.4 完善教育学专业学习支持的各个环节 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 附录A | 第58-59页 |
| 附录B | 第59-62页 |
| 附录C | 第62-64页 |
| 攻读学位期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价 | 第64页 |
