| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究问题 | 第10-11页 |
| 三、研究目的 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-12页 |
| 五、研究问题与方法 | 第12-18页 |
| （一） 研究问题的阐述和基本思路 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法的确定——质性的个案研究 | 第13-15页 |
| （三） 研究合作者的选择 | 第15-16页 |
| （四） 资料搜集的方法与过程 | 第16-18页 |
| 第二章 理论支点：信息技术教师教学创新能力本体论追问 | 第18-30页 |
| 一、教师专业发展理论 | 第18-21页 |
| （一） 教师专业发展的界定 | 第18-19页 |
| （二） 中小学教师的专业结构 | 第19-21页 |
| （三） 信息技术教师能力及相关能力标准 | 第21页 |
| 二、信息技术教师教学创新能力的内涵 | 第21-26页 |
| （一） 信息技术教师教学创新能力的界定 | 第21-25页 |
| （二） 信息技术教学创新能力的现状 | 第25-26页 |
| 三、信息技术教学创新能力的要素与结构 | 第26-30页 |
| （一） 理论梳理 | 第26-28页 |
| （二） 本研究的着眼点：信息技术教师教学创新能力初定 | 第28-30页 |
| 第三章 X教师教学创新能力之教学能力剖析 | 第30-53页 |
| 一、关键事件表述 | 第30-49页 |
| （一） 逻辑性之“你的教学逻辑了吗” | 第30-37页 |
| （二）“基于资源的探究——总结——应用”教学模式 | 第37-40页 |
| （三） 针对会考构建的“基于问题的主动复习模式” | 第40-43页 |
| （四） 教学一定要有学生立场 | 第43-45页 |
| （五） 实现学习过程与考试过程的有效链接——程序设计模块评测原则 | 第45-49页 |
| 二、影响因素分析 | 第49-53页 |
| （一） 螺旋思维方式 | 第49-50页 |
| （二） 教学问题感知判断力 | 第50页 |
| （三） 情境迁移能力 | 第50-51页 |
| （四） 整体性思考的能力 | 第51-52页 |
| （五） 教学反思能力 | 第52-53页 |
| 第四章 X教师教学创新能力之学习能力剖析 | 第53-63页 |
| 一、关键事件表述 | 第53-59页 |
| （一） 自我延伸发展 | 第53-57页 |
| （二） 学术科研创新 | 第57-58页 |
| （三） 综合规划，实践开拓 | 第58-59页 |
| 二、影响因素分析 | 第59-63页 |
| （一） 批判性思维 | 第59-61页 |
| （二） 善于吸收最新成果 | 第61页 |
| （三） 研究成果的表达能力 | 第61-62页 |
| （四） 内部创新动机 | 第62-63页 |
| 第五章 X教师教学创新能力之社会能力剖析 | 第63-71页 |
| 一、关键事件表述 | 第63-68页 |
| （一） 与学生的交流互动，创新性引领 | 第63-64页 |
| （二） 与同事、研究者的交流互动，群体力量共同发展 | 第64-67页 |
| （三） 与生活环境的互动感知，播种创新的种子，点燃学生的潜力 | 第67-68页 |
| 二、影响因素分析 | 第68-71页 |
| （一） 文化理解能力——不同视角的生活场景的感知洞察 | 第68-69页 |
| （二） 情感教育观念——有温度的信息技术教育 | 第69页 |
| （三） 信息技术内驱力 | 第69-70页 |
| （四） 合作共生能力 | 第70-71页 |
| 第六章 X教师教学创新能力之教育技术能力剖析 | 第71-78页 |
| 一、关键事件表述 | 第71-74页 |
| （一） 资源网站的开发 | 第71-72页 |
| （二） 机器人、Scratch创意设计 | 第72-73页 |
| （三） 整合资源，创新应用 | 第73-74页 |
| 二、影响因素分析 | 第74-78页 |
| （一） 技术可视化能力 | 第74-76页 |
| （二） 新技术的敏感度 | 第76页 |
| （三） 技术与思维并行——执简御繁的能力 | 第76页 |
| （四） 资源甄别整合能力 | 第76-78页 |
| 结论与展望 | 第78-81页 |
| 一、研究结论 | 第78-80页 |
| （一） X教师的信息技术教学创新能力结构构建 | 第78-79页 |
| （二） 研究不足 | 第79-80页 |
| 二、展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
