| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和内容 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-15页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第三章 对话与对话理论 | 第15-21页 |
| 3.1 对对话教学的分析 | 第15-18页 |
| 3.1.1 对话理论的定义 | 第15页 |
| 3.1.2 口语对话教学的特征 | 第15-18页 |
| 3.2 基本的对话理论 | 第18-21页 |
| 3.2.1 巴赫金的对话理论 | 第18页 |
| 3.2.2 伯姆的对话理论 | 第18-19页 |
| 3.2.3 布伯的对话理论 | 第19页 |
| 3.2.4 弗莱雷的对话理论 | 第19-21页 |
| 第四章 对话理论在初中英语口语教学中的应用 | 第21-25页 |
| 4.1 初中英语口语对话教学的现状 | 第21-23页 |
| 4.1.1 教师意识到口语教学中“独白”的弊端，已具有对话意识 | 第21页 |
| 4.1.2 英语口语对话不是真正的对话教学 | 第21-23页 |
| 4.2 初中英语口语教学中存在的问题 | 第23页 |
| 4.2.1 没有具体的评价体系 | 第23页 |
| 4.2.2 不能够正确认识对话教学 | 第23页 |
| 4.2.3 不知道如何把对话理论运用到口语教学中 | 第23页 |
| 4.3 口语教学中运用对话教学的策略 | 第23-25页 |
| 4.3.1 选择对话话题，创造对话机会 | 第23-24页 |
| 4.3.2 创设语言环境，营造对话氛围 | 第24页 |
| 4.3.3 运用小组合作的方式进行对话 | 第24-25页 |
| 第五章 对话教学在初中英语口语教学中的实证研究 | 第25-31页 |
| 5.1 研究对象和时间 | 第25页 |
| 5.2 研究过程 | 第25-26页 |
| 5.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 5.4 研究结果分析 | 第27-31页 |
| 5.4.1 实验前后被测试学生口语成绩对比分析 | 第27-28页 |
| 5.4.2 实验后被问卷学生对口语学习的态度 | 第28-31页 |
| 第六章 对话理论对口语教学的意义和启示 | 第31-34页 |
| 6.1 有利于师生关系的和谐发展 | 第31页 |
| 6.2 有利于激发学生的创造性思维和学习兴趣 | 第31-32页 |
| 6.3 有利于建构学生的知识结构 | 第32页 |
| 6.4 有利于提升学生的自我效能感 | 第32-33页 |
| 6.5 对话理论在口语教学中的启示 | 第33-34页 |
| 第七章 结束语 | 第34-36页 |
| 7.1 研究的主要发现 | 第34页 |
| 7.2 研究的局限性 | 第34-35页 |
| 7.3 未来研究的主要趋势 | 第35页 |
| 7.4 发展趋势和展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |