| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| （一）研究目的 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 三、国内外研究现状 | 第9-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献法 | 第15页 |
| （二）问卷调查法 | 第15页 |
| （三）观察法 | 第15页 |
| （四）访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 小学生小组合作学习的理论基础 | 第16-21页 |
| 一、合作学习的原理 | 第16-17页 |
| （一）概念界定 | 第16页 |
| （二）合作学习的要素 | 第16-17页 |
| （三）合作学习的种类 | 第17页 |
| 二、合作学习的方法 | 第17-18页 |
| 三、合作学习的基本理论 | 第18-21页 |
| （一）社会互赖理论 | 第19页 |
| （二）发展理论 | 第19-20页 |
| （三）社会凝聚理论 | 第20-21页 |
| 第三章 小学生小组合作学习现状调查 | 第21-35页 |
| 一、小学生小组合作学习的问卷调查 | 第21-35页 |
| （一）调查对象 | 第21页 |
| （二）问卷调查的分析 | 第21-35页 |
| 第四章 小组合作学习存在的问题及分析 | 第35-39页 |
| 一、教育者对小组合作学习的认识不足 | 第35页 |
| 二、学校管理者监督、管理、规划有待完善 | 第35-36页 |
| 三、小组建设不完善，教师缺少职后培训 | 第36-37页 |
| （一）小组建设不完善 | 第36-37页 |
| （二）教师缺少职后培训 | 第37页 |
| 四、学生参与不均，缺少合作意识与能力 | 第37-39页 |
| 第五章 优化小组合作学习的对策 | 第39-49页 |
| 一、学校方面 | 第39-40页 |
| （一）提高领导自身觉悟 | 第39页 |
| （二）为教师提供职后培训和学习的机会 | 第39页 |
| （三）建立合理的教师评价体系 | 第39-40页 |
| 二、教师方面 | 第40-47页 |
| （一）学习相关知识，提高教师自身素养 | 第40-41页 |
| （二）强化教师专业技能，提升小组合作学习质量 | 第41-42页 |
| （三）提高小组建设技能，保证小组合作学习顺利开展 | 第42-46页 |
| （四）完善学生学习与发展评价方式 | 第46-47页 |
| 三、学生方面 | 第47-49页 |
| （一）培养学生良好学习和合作习惯 | 第47页 |
| （二）关爱学困生在小组合作中发展 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 附录 1：小学生小组合作学习状况调查问卷（学生问卷） | 第54-56页 |
| 附录 2：小学生小组合作学习现状调查（教师问卷） | 第56-58页 |
| 附录 3：访谈提纲（教师访谈） | 第58-59页 |
| 附录 4：访谈提纲（领导访谈） | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的硕士论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |