中等职业学校学生校园欺凌行为成因与对策研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 校园欺凌的内涵研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 校园欺凌的现状研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 校园欺凌的成因研究 | 第13-15页 |
| 1.3.4 校园欺凌的对策研究 | 第15-16页 |
| 1.4 校园欺凌概念界定 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法与途径 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第18-19页 |
| 2 校园欺凌的研究视角与相关理论研究 | 第19-22页 |
| 2.1 心理学视角 | 第19-20页 |
| 2.1.1 挫折——攻击理论 | 第19页 |
| 2.1.2 马斯洛需要层次理论 | 第19-20页 |
| 2.2 教育学视角 | 第20-22页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第20页 |
| 2.2.2 社会认知理论 | 第20-22页 |
| 3 中职学生校园欺凌行为的调查研究 | 第22-30页 |
| 3.1 校园欺凌现状调查 | 第22-27页 |
| 3.1.1 欺凌者问卷情况 | 第22-24页 |
| 3.1.2 受欺凌者问卷情况 | 第24-25页 |
| 3.1.3 认知情况 | 第25页 |
| 3.1.4 应对方式 | 第25-27页 |
| 3.2 现象分析 | 第27-30页 |
| 3.2.1 欺凌情况普遍存在 | 第27页 |
| 3.2.2 认知程度不统一 | 第27-28页 |
| 3.2.3 应对方式缺乏正确引导 | 第28-29页 |
| 3.2.4 学校干预方式不完善 | 第29-30页 |
| 4 中职学生校园欺凌行为的影响因素 | 第30-38页 |
| 4.1 直接影响因素 | 第30-32页 |
| 4.1.1 个人性格 | 第30-31页 |
| 4.1.2 心理因素 | 第31-32页 |
| 4.2 间接影响因素 | 第32-38页 |
| 4.2.1 家长因素 | 第32-33页 |
| 4.2.2 学校管理制度 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教师因素 | 第34-35页 |
| 4.2.4 家校衔接 | 第35-36页 |
| 4.2.5 课程因素 | 第36页 |
| 4.2.6 氛围因素 | 第36-37页 |
| 4.2.7 社会因素 | 第37-38页 |
| 5 中职学生校园欺凌行为的预防 | 第38-44页 |
| 5.1 甄别学生校园欺凌行为 | 第38-40页 |
| 5.1.1 新生入校测评 | 第38-39页 |
| 5.1.2 学生跟踪观察体系 | 第39页 |
| 5.1.3 定期家访 | 第39-40页 |
| 5.2 关注校园欺凌行为学生 | 第40-41页 |
| 5.2.1 建立校园欺凌倾向学生档案 | 第40页 |
| 5.2.2 加强班主任及任课教师关注力度 | 第40页 |
| 5.2.3 构建家校联合通报常态化机制 | 第40-41页 |
| 5.3 预防校园欺凌行为的发生 | 第41-44页 |
| 5.3.1 加强学校管理制度 | 第41页 |
| 5.3.2 提高教师重视程度，培训相关处理技能 | 第41-42页 |
| 5.3.3 改善学校及班级氛围 | 第42页 |
| 5.3.4 加强德育教育与法制教育，注重心理辅导 | 第42-43页 |
| 5.3.5 完善处理校园欺凌行为学生的方式 | 第43-44页 |
| 6 结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第44页 |
| 6.2 研究的反思与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第53页 |
