新课程背景下高中地理教师信息素养研究
| 摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-17页 |
| 一、研究背景 | 第14-15页 |
| 二、研究目的及意义 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、研究内容 | 第16-17页 |
| 第二章 理论基础、研究现状和概念界定 | 第17-28页 |
| 一、理论基础 | 第17-19页 |
| （一） STS教育理念 | 第17页 |
| （二） 后现代主义教育理念 | 第17-18页 |
| （三） 创新教育理念 | 第18页 |
| （四） 终身教育理念 | 第18-19页 |
| 二、研究现状 | 第19-22页 |
| （一） 国外研究现状 | 第19-20页 |
| （二） 国内研究现状 | 第20-22页 |
| 三、内涵和概念界定 | 第22-28页 |
| （一） 信息素养 | 第22-24页 |
| （二） 教师的信息素养 | 第24-26页 |
| （三） 高中地理教师的信息素养 | 第26-28页 |
| 第三章 高中地理教师信息素养现状调查和分析 | 第28-40页 |
| 一、调查对象 | 第28页 |
| 二、调查内容 | 第28页 |
| 三、调查方式 | 第28-29页 |
| 四、调查结果及分析 | 第29-40页 |
| 第四章 高中地理教师信息素养存在问题及原因分析 | 第40-46页 |
| 一、教学资料利用能力偏低 | 第40-41页 |
| （一） 信息意识不足，不够敏感关注 | 第40页 |
| （二） 资料个性突出，不易迁移推广 | 第40-41页 |
| （三） 教学资料繁杂，难以整理运用 | 第41页 |
| 二、时事资料课堂运用不足 | 第41-42页 |
| （一） 教学任务繁重，缺少关注时间 | 第41页 |
| （二） 资料质量不齐，不宜轻易引入 | 第41-42页 |
| （三） 获取渠道狭窄，缺少公共平台 | 第42页 |
| （四） 资料整合繁琐，难以合理把握 | 第42页 |
| （五） 学生关注不够，不易引起共鸣 | 第42页 |
| 三、教学资料处理效果不佳 | 第42-43页 |
| （一） 软件学习缺失，忽视能力培养 | 第42页 |
| （二） 资料质量粗糙，不宜加工处理 | 第42-43页 |
| 四、已有资料利用程度偏低 | 第43-44页 |
| （一） 储存方式不当，不利快速查找 | 第43页 |
| （二） 属性记录缺失，损失资料价值 | 第43页 |
| （三） 整理频率较低，闲置已有资料 | 第43-44页 |
| 五、学生素养培养效果欠佳 | 第44-46页 |
| （一） 学习态度消极，缺乏学习动机 | 第44页 |
| （二） 课时安排紧张，限制活动开展 | 第44页 |
| （三） 强调能力培养，弱化基础知识 | 第44-45页 |
| （四） 注重应试教育，忽视学习意义 | 第45-46页 |
| 第五章 高中地理教师信息素养存在问题的解决策略 | 第46-53页 |
| 一、加强教学资料利用能力 | 第46-47页 |
| （一） 提高信息意识，激活自身动力 | 第46页 |
| （二） 丰富知识储备，拓宽自身视野 | 第46页 |
| （三） 加强团队建设，活化教学资料 | 第46-47页 |
| 二、充实时事资料进行教学 | 第47-48页 |
| （一） 合理安排时间，关注时事动态 | 第47页 |
| （二） 关注正规来源，考证信息质量 | 第47页 |
| （三） 建立公共平台，有效分享资源 | 第47页 |
| （四） 加深思考交流，合理整合利用 | 第47-48页 |
| （五） 布置课前任务，熟悉案例内容 | 第48页 |
| 三、完善教学资料处理效果 | 第48-49页 |
| （一） 增强软件学习，提高软件能力 | 第48页 |
| （二） 倡导信息共享，共用高质资源 | 第48-49页 |
| 四、提高已有资料利用效率 | 第49-50页 |
| （一） 合理储存资料，提高查找效率 | 第49页 |
| （二） 及时标注属性，保护资料价值 | 第49页 |
| （三） 定期整理回顾，评估已有资料 | 第49-50页 |
| 五、关注学生素养培养实效 | 第50-53页 |
| （一） 积极沟通引导，端正学习态度 | 第50-51页 |
| （二） 恰当分配时间，高效安排教学 | 第51页 |
| （三） 合理编排课程，落实基础知识 | 第51页 |
| （四） 改变评价方式，尊重学生地位 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 攻读硕士期间所发表的论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
