| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1. 导论 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 是适应时代的发展,地理培养现代公民必备的地理素养的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 是落实地理课程标准,学习生活中有用的地理的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 是提高课堂教学有效性,将学生地理素养培养落到实处的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 时空概念的界定 | 第11页 |
| 1.2.2 地理学中的时空关联 | 第11-12页 |
| 1.3 理论依据 | 第12-13页 |
| 1.3.1 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 1.3.2 认知主义教学理论 | 第12-13页 |
| 1.3.3 多元智能学习理论 | 第13页 |
| 1.4 课题研究的意义 | 第13页 |
| 1.4.1 有助于提高地理教师教学设计水平 | 第13页 |
| 1.4.2 有利于提高学生解决生活中问题的能力 | 第13页 |
| 2. 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1 国外初中地理教学中的时空关联思想研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 国内初中地理教学中的时空关联思想研究现状 | 第14-15页 |
| 3. 时空关联思想的课标内容分析与现状调查 | 第15-24页 |
| 3.1 基于课标的知识点梳理 | 第15-16页 |
| 3.2 不同知识维度的教学内容问卷调查 | 第16-24页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第16页 |
| 3.2.2 调查内容 | 第16页 |
| 3.2.3 调查结果分析 | 第16-24页 |
| 4. 时空关联思想的教学现状及策略分析 | 第24-25页 |
| 4.1 时空关联思想的教学现状和存在问题 | 第24页 |
| 4.1.1 教师理论基础薄弱、缺少创新精神 | 第24页 |
| 4.1.2 不注重教学方式的变化 | 第24页 |
| 4.2 时空关联思想的教学策略 | 第24-25页 |
| 4.2.1 提高教师自身素质 | 第24页 |
| 4.2.2 培养学生学习兴趣 | 第24-25页 |
| 4.2.3 知识分类教学 | 第25页 |
| 4.2.4 选择合适的教学方式 | 第25页 |
| 5. 教学案例 | 第25-40页 |
| 5.1 事实性知识突破时空关联思想案例 | 第25-29页 |
| 5.1.1 事实性知识的教学内容和特点 | 第25-26页 |
| 5.1.2 案例——使用多媒体辅助教学 | 第26-29页 |
| 5.2 概念性知识突破时空关联思想案例 | 第29-31页 |
| 5.2.1 概念性知识的教学内容和特点 | 第29页 |
| 5.2.2 案例——结合生活实例 | 第29-31页 |
| 5.3 原理性知识突破时空关联思想案例 | 第31-34页 |
| 5.3.1 原理性知识的教学内容和特点 | 第31-32页 |
| 5.3.2 案例——教师讲解结合其他教学方式 | 第32-34页 |
| 5.4 过程性知识突破时空关联思想案例 | 第34-37页 |
| 5.4.1 过程性知识的教学内容和特点 | 第34-35页 |
| 5.4.2 案例——师生共同探讨 | 第35-37页 |
| 5.5 策略性知识突破时空关联思想案例 | 第37-40页 |
| 5.5.1 策略性知识的教学内容和特点 | 第37-38页 |
| 5.5.2 案例——师生共同探讨 | 第38-40页 |
| 6. 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
