| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路及方法 | 第13-14页 |
| （四） 重点、难点及创新点 | 第14-15页 |
| 一、马克思主义理论教育在我国高职院校发展的概述 | 第15-23页 |
| （一） 我国高职院校的简述 | 第15-18页 |
| 1. 高职院校的含义 | 第15页 |
| 2. 高职院校的属性与特殊性 | 第15-18页 |
| （二） 高职院校马克思主义理论教育的内涵、特征及发展 | 第18-20页 |
| 1. 高职院校马克思主义理论教育的内涵 | 第18页 |
| 2. 高职院校马克思主义理论教育的特征 | 第18-19页 |
| 3. 高职院校马克思主义理论教育的发展历程 | 第19-20页 |
| （三） 高职院校马克思主义理论教育的必要性 | 第20-23页 |
| 1. 马克思主义理论教育有利于学生树立科学的世界观 | 第20-21页 |
| 2. 马克思主义理论教育有助于培养学生的人文精神 | 第21页 |
| 3. 马克思主义理论教育是高职院校的历史使命 | 第21-22页 |
| 4. 马克思主义理论教育是中国社会稳定发展的重要环节 | 第22-23页 |
| 二、高职院校马克思主义理论教育存在的问题及原因分析 | 第23-28页 |
| （一） 高职院校马克思主义理论教育存在的主要问题 | 第23-24页 |
| 1. 理论学习抽象化、概念化严重 | 第23页 |
| 2. 理论教育实践性不足 | 第23-24页 |
| 3. 学生对学习马克思主义理论缺乏主动性和积极性 | 第24页 |
| （二） 高职院校马克思主义理论教育问题形成的原因分析 | 第24-28页 |
| 1. 思想上对马克思主义理论教育不够重视 | 第24-25页 |
| 2. 高职院校理论教育者自身知识体系有待完善 | 第25-26页 |
| 3. 理论教育者忽视理论教育的研究 | 第26页 |
| 4. 学生自身的因素 | 第26-27页 |
| 5. 理论教育教学模式落后 | 第27-28页 |
| 三、高职院校马克思主义理论教育创新的基本原则 | 第28-32页 |
| （一） 理论与实际相结合的原则 | 第28-29页 |
| （二） 继承与创新相统一的原则 | 第29-30页 |
| （三） 针对性与时效性相统一的原则 | 第30-32页 |
| 四、高职院校马克思主义理论教育创新的对策 | 第32-41页 |
| （一） 教育主体观念转变 | 第32-34页 |
| 1. 转变职业观，以学生本位为基准点 | 第32-33页 |
| 2. 转变人才观，以立德培养为着力点 | 第33-34页 |
| 3. 转变教学观，以创新思维为发展点 | 第34页 |
| （二） 教育理论内容创新 | 第34-36页 |
| 1. 贴近社会现实，重点增强教学内容的时效性 | 第34-35页 |
| 2. 掌握学生思想实际，增加比较教育内容 | 第35-36页 |
| （三） 教育方式方法创新 | 第36-39页 |
| 1. 授人以“鱼”更要授人以“渔” | 第36页 |
| 2. 书本、网络、实践三位一体，完善教学方法 | 第36-38页 |
| 3. 突破学科限制，充分利用大众媒体 | 第38-39页 |
| （四） 营造教育氛围，加强实践学习 | 第39-41页 |
| 1. 加强以校园文化为主的实践学习 | 第39页 |
| 2. 开展社会实践教学 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第46页 |
