| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 文献综述 | 第9-25页 |
| 1.1 主观幸福感 | 第9-15页 |
| 1.1.1 主观幸福感的涵义 | 第9页 |
| 1.1.2 主观幸福感的结构 | 第9-11页 |
| 1.1.3 主观幸福感的相关理论 | 第11-13页 |
| 1.1.4 老年人主观幸福感的研究 | 第13-15页 |
| 1.2 老年人参与学习活动的研究 | 第15-19页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.2.2 老年人参与学习活动的作用 | 第16-17页 |
| 1.2.3 老年人参与学习活动与主观幸福感的相关性研究 | 第17-19页 |
| 1.3 老化态度 | 第19-22页 |
| 1.3.1 老化态度的涵义与结构 | 第19页 |
| 1.3.2 老化态度的影响作用 | 第19-21页 |
| 1.3.3 老化态度与主观幸福感的关系研究 | 第21页 |
| 1.3.4 老化态度与学习的关系研究 | 第21-22页 |
| 1.3.5 老化态度的测量 | 第22页 |
| 1.4 老年人参与学习活动、老化态度与主观幸福感之间的关系研究 | 第22页 |
| 1.5 问题提出与研究意义 | 第22-25页 |
| 1.5.1 问题提出 | 第22-23页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第23-25页 |
| 2 研究设计与实施 | 第25-29页 |
| 2.1 研究目的 | 第25页 |
| 2.2 研究假设 | 第25页 |
| 2.3 研究对象 | 第25-26页 |
| 2.4 研究工具 | 第26-27页 |
| 2.4.1 老年大学学习状况调查问卷 | 第26-27页 |
| 2.4.2 纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH） | 第27页 |
| 2.4.3 老化态度问卷（AQA）中文版 | 第27页 |
| 2.5 实测程序及数据处理方法 | 第27-29页 |
| 3 研究结果 | 第29-43页 |
| 3.1 老年大学老年人参与学习活动现状 | 第29-34页 |
| 3.1.1 外部要素 | 第29-30页 |
| 3.1.2 内部要素 | 第30-33页 |
| 3.1.3 学龄对老年人学习活动内部因素的影响 | 第33-34页 |
| 3.1.4 选择不同科目数的老年大学学员学习内部因素总分差异分析 | 第34页 |
| 3.2 老年大学学员主观幸福感的现状分析 | 第34-36页 |
| 3.3 老年大学学员老化态度现状 | 第36-38页 |
| 3.3.1 老年大学学员老化态度现状分析 | 第36页 |
| 3.3.2 老年大学学员老化态度在人口学变量上的差异分析 | 第36-37页 |
| 3.3.3 老年大学学员与社区老年人老化态度差异比较 | 第37-38页 |
| 3.4 老年人学习状况、主观幸福感、老化态度的相关分析 | 第38-39页 |
| 3.4.1 老年人主观幸福感与老化态度的相关分析 | 第38页 |
| 3.4.2 老年人参与学习活动与主观幸福感之间的相关分析 | 第38页 |
| 3.4.3 老年人学习与老化态度之间的相关分析 | 第38-39页 |
| 3.5 老年大学学员老化态度在学习与主观幸福感之间的中介效应 | 第39-43页 |
| 4 讨论 | 第43-55页 |
| 4.1 老年大学学员学习活动的特点 | 第43-46页 |
| 4.1.1 老年大学学员学习活动现状分析 | 第43-45页 |
| 4.1.2 学龄对老年人学习活动内部因素总分的影响 | 第45-46页 |
| 4.1.3 选择不同科目数的老年大学学员学习内部因素总分差异分析 | 第46页 |
| 4.2 老年人主观幸福感的特点 | 第46-48页 |
| 4.2.1 老年大学主观幸福感在年龄上的差异分析 | 第46-47页 |
| 4.2.2 老年大学主观幸福感在婚姻状况上的差异分析 | 第47页 |
| 4.2.3 老年大学主观幸福感在文化程度上的差异分析 | 第47-48页 |
| 4.3 老年大学学员老化态度的特点 | 第48-49页 |
| 4.3.1 老化态度得分分析 | 第48页 |
| 4.3.2 老化态度在人口学变量上的差异分析 | 第48-49页 |
| 4.3.3 老年大学学员与社区老年人老化态度的比较分析 | 第49页 |
| 4.4 老年人参与学习活动、老化态度与主观幸福感的关系 | 第49-51页 |
| 4.4.1 老年人参与学习活动与主观幸福感的关系 | 第49-50页 |
| 4.4.2 学习活动内部要素与老化态度的相关分析 | 第50-51页 |
| 4.4.3 老化态度与主观幸福感的关系 | 第51页 |
| 4.5 老年人老化态度在参与学习活动与主观幸福感之间的中介作用 | 第51-52页 |
| 4.6 对老年大学的若干建议 | 第52-55页 |
| 4.6.1 对老年大学的几点建议 | 第52-53页 |
| 4.6.2 对教师的几点建议 | 第53-55页 |
| 5 结论 | 第55-57页 |
| 6 研究局限与不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 在学期间研究成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
