| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第12页 |
| （一）问题提出 | 第12页 |
| （二）选题意义 | 第12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-18页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-19页 |
| （一）文献法 | 第18页 |
| （二）访谈法 | 第18-19页 |
| 第一部分“影子教育”的内涵与发展脉络 | 第19-27页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-23页 |
| （一）基础教育 | 第19-21页 |
| （二）“影子教育” | 第21-23页 |
| 二、“影子教育”的不断扩张与发展 | 第23-27页 |
| （一）“影子教育”扩展的地域与规模 | 第23-24页 |
| （二）“影子教育”的内容与强度 | 第24-25页 |
| （三）“影子教育”的实施形式 | 第25-26页 |
| （四）“影子教育”的对象 | 第26-27页 |
| 第二部分“影子教育”产生的原因 | 第27-33页 |
| 一、“影子教育”产生的外部环境 | 第27-29页 |
| （一）基础教育相关制度的不完善 | 第27-28页 |
| （二）社会文化环境和氛围的影响 | 第28-29页 |
| 二、对“影子教育”的需求 | 第29-31页 |
| （一）学生个体的需求 | 第30页 |
| （二）家长的需求 | 第30-31页 |
| 三、“影子教育”的供给 | 第31-33页 |
| 第三部分“影子教育”发展过程中存在的问题 | 第33-42页 |
| 一、访谈状况分析 | 第33-38页 |
| （一）对学生的访谈 | 第33-35页 |
| （二）对家长的访谈 | 第35-38页 |
| 二、“影子教育”的问题 | 第38-42页 |
| （一）“影子教育”市场化过程中的混乱 | 第38-39页 |
| （二）教育价值观、教育理念偏向，不利于学生全面发展 | 第39-40页 |
| （三）辅导教师与学校教师授课矛盾造成学校师生关系紧张 | 第40-41页 |
| （四）家长与孩子缺乏沟通，强制孩子参与“影子教育”引起的亲子关系疏离 | 第41-42页 |
| 第四部分“影子教育”的价值及其改进建议 | 第42-49页 |
| 一、“影子教育”的价值 | 第42-43页 |
| （一）“影子教育”能够与主流教育相辅相成 | 第42页 |
| （二）“影子教育”在一定程度上满足学生的额外需求 | 第42-43页 |
| （三）“影子教育”能够发挥一部分家庭教育的作用 | 第43页 |
| 二、改进“影子教育”的建议 | 第43-49页 |
| （一）理性看待“影子教育” | 第43-45页 |
| （二）建立、健全“影子教育”的管理和监督机制 | 第45-46页 |
| （三）教育要回归本质 | 第46页 |
| （四）正确看待在职教师参与“影子教育”的行为 | 第46-48页 |
| （五）勿让“影子教育”取代家庭教育 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
