| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、相关研究综述 | 第10-17页 |
| (一) 国外相关研究综述 | 第10-11页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第11-17页 |
| 三、创新之处 | 第17页 |
| 四、研究思路和方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究思路 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 小学语文阅读课堂教学评价的理性思考 | 第19-26页 |
| 一、小学语文阅读课堂教学评价的内涵 | 第19-20页 |
| (一) 课堂教学评价 | 第19-20页 |
| (二) 小学语文阅读课堂教学评价 | 第20页 |
| 二、小学语文阅读课堂教学评价的研究依据 | 第20-26页 |
| (一) 小学语文阅读课堂教学评价的理论基础 | 第20-22页 |
| (二) 课程标准对小学语文阅读教学评价的建议解读 | 第22-26页 |
| 第二章 小学语文阅读课堂教学评价现状调查 | 第26-35页 |
| 一、调查设计 | 第26-27页 |
| (一) 调查目的 | 第26页 |
| (二) 调查方法 | 第26-27页 |
| (三) 调查对象 | 第27页 |
| 二、调查结果分析 | 第27-35页 |
| (一) 课堂教学评价的对象 | 第27-28页 |
| (二) 课堂教学评价的内容 | 第28-30页 |
| (三) 课堂教学评价的性质 | 第30-31页 |
| (四) 课堂教学评价的标准 | 第31-33页 |
| (五) 课堂教学评价的效果 | 第33-35页 |
| 第三章 小学语文阅读课堂教学评价存在的问题及原因分析 | 第35-40页 |
| 一、小学语文阅读课堂教学评价存在的问题 | 第35-38页 |
| (一) 评价对象层次不均衡 | 第35页 |
| (二) 小组评价重结果,轻过程 | 第35-36页 |
| (三) 评价内容不全面,缺乏深层次评价 | 第36页 |
| (四) 过度运用激励性评价 | 第36-37页 |
| (五) 评价标准不明确 | 第37页 |
| (六) 评价效果不佳 | 第37-38页 |
| 二、小学语文阅读课堂教学评价存在问题的原因分析 | 第38-40页 |
| (一) 忽视评价对学生阅读能力提高的作用 | 第38页 |
| (二) 缺乏相应的评价理论指导 | 第38页 |
| (三) 缺失对小学语文阅读课堂教学评价的深度思考 | 第38页 |
| (四) 对小组活动的参与度不够 | 第38页 |
| (五) 对评价的效果不够重视 | 第38-40页 |
| 第四章 小学语文阅读课堂教学评价的改进策略 | 第40-48页 |
| 一、评价对象 | 第40-41页 |
| (一) 抓住学生特性,均衡评价对象 | 第40页 |
| (二) 充分了解学生,有效针对评价 | 第40-41页 |
| 二、评价内容 | 第41-43页 |
| (一) 评价内容要全面,注意深度评价 | 第41-42页 |
| (二) 转换小组评价方式,教师积极参与小组活动 | 第42-43页 |
| 三、评价性质 | 第43-45页 |
| (一) 激励肯定,适度评价 | 第43-44页 |
| (二) 巧用批评评价,倾注感情点拨 | 第44-45页 |
| 四、评价标准 | 第45-48页 |
| (一) 把握学生特点,进行分层评价 | 第45-46页 |
| (二) 依据实际水平,明确不同标准 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-55页 |
| 附录三 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |