| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| （一）问题缘起 | 第10-11页 |
| （二）选题意义 | 第11-13页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.现实意义 | 第12-13页 |
| （三）国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-17页 |
| （四）研究方法 | 第17-18页 |
| 1.文献研究法 | 第17页 |
| 2.观察法 | 第17页 |
| 3.经验总结法 | 第17-18页 |
| 4.比较研究法 | 第18页 |
| （五）创新之处 | 第18-20页 |
| 一、案例教学法相关概述及理论依据 | 第20-27页 |
| （一）概念界定 | 第20-24页 |
| 1.案例 | 第20-21页 |
| 2.案例教学法 | 第21-22页 |
| 3.思想政治案例教学法 | 第22-24页 |
| （二）高中思政课教学中运用案例教学法的理论依据 | 第24-27页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.情境学习理论 | 第25页 |
| 3.学习迁移理论 | 第25-27页 |
| 二、高中思政课教学中运用案例教学法的必要性及基本原则 | 第27-37页 |
| （一）高中思政课教学中运用案例教学法的必要性 | 第27-29页 |
| 1.迎合新课程改革，实现课堂角色转换 | 第27页 |
| 2.调动学生主动学习兴趣，有效加强课堂交互 | 第27-28页 |
| 3.优化师生关系，有助于达成教学目标 | 第28-29页 |
| 4.提高学生实践技能，帮助学生理论联系实际 | 第29页 |
| （二）高中思政课教学中运用案例教学法的基本原则 | 第29-37页 |
| 1.筛选思想政治课案例的原则 | 第29-34页 |
| （1）生活性原则 | 第29-31页 |
| （2）关联性原则 | 第31-32页 |
| （3）启发性原则 | 第32-33页 |
| （4）时代性原则 | 第33-34页 |
| 2.在课堂教学中运用案例教学法的实施原则 | 第34-37页 |
| （1）教学过程中尊重学生主体原则 | 第34-35页 |
| （2）案例讨论分析中的肯定性原则 | 第35-36页 |
| （3）案例教学中的协作性原则 | 第36-37页 |
| 三、高中思政课教学中案例教学法的组织与实施 | 第37-46页 |
| （一）运用案例教学法的前期准备与预设 | 第37-40页 |
| 1.科学遴选案例 | 第37-39页 |
| 2.合理预设问题 | 第39-40页 |
| （二）课堂教学中案例的讨论与评析 | 第40-42页 |
| 1.注重引导，重视学情 | 第40页 |
| 2.关注学生生成，协助学生转化生成性资源 | 第40-42页 |
| 3.保持课堂活跃性，维护课堂讨论秩序 | 第42页 |
| （三）案例教学中的归纳与总结 | 第42-44页 |
| 1.灵活调动教学资源，促进和谐课堂 | 第43页 |
| 2.积极创设民主课堂，引导学生更好发散思维 | 第43-44页 |
| 3. 精炼评价，广泛关注，及时回馈 | 第44页 |
| （四）案例教学后的延伸与拓展 | 第44-46页 |
| 四、案例教学法在高中思政课教学中应注意的问题 | 第46-50页 |
| （一）正确区分“案例教学法”与举例教学 | 第46-47页 |
| 1.“案例教学法”与举例教学的共性 | 第46页 |
| 2.“案例教学法”与举例教学的本质区别 | 第46-47页 |
| （二）合理规划案例容量，控制课堂节奏 | 第47-48页 |
| （三）综合多种教学法，避免教法单一 | 第48-50页 |
| 1.综合多种教学法参入课堂 | 第48-49页 |
| 2.配合使用案例教学法与理论教学法 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 学位论文数据集 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |