| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一)选题缘起 | 第10-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-15页 |
| 1.国外关于口语交际教学评价的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内关于口语交际教学评价的研究现状 | 第13-15页 |
| （三）研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.文献研究法 | 第15-16页 |
| 2.案例分析法 | 第16页 |
| 3.比较研究法 | 第16-17页 |
| 一 口语交际教学评价概述 | 第17-23页 |
| （一）口语交际教学评价相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.口语交际 | 第17页 |
| 2.口语交际教学 | 第17-18页 |
| （二）实施口语交际教学评价的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.多元智能理论 | 第20页 |
| （三）口语交际教学评价的功能 | 第20-23页 |
| 1.有助于口语交际情境的创设，鼓励全员参与 | 第20-21页 |
| 2.有助于针对学生个体差异，鼓励并促进个体心灵的开放 | 第21页 |
| 3.有助于学生语文素养的提升，进而实现文明交际 | 第21页 |
| 4.有助于多向交流意识的形成，实现了师生、生生的平等对话 | 第21-23页 |
| 二 初中语文口语交际教学评价的现状 | 第23-28页 |
| （一）口语交际教学评价取得的进步 | 第23-25页 |
| 1.语文课程教学逐渐重视口语交际教学评价 | 第23-24页 |
| 2.学术研究层面逐步重视口语交际教学评价 | 第24-25页 |
| （二）口语交际教学评价中存在的问题 | 第25-28页 |
| 1.评价标准模糊不明确 | 第26页 |
| 2.教师的评价意识有待加强、评价能力有待提高 | 第26-27页 |
| 3.评价主体与评价方式比较单一 | 第27-28页 |
| 三 改进评价现状的策略分析 | 第28-42页 |
| （一） 针对口语交际教学制定具体明晰的评价标准 | 第28-34页 |
| 1.制定评价标准应遵循的原则 | 第28-29页 |
| 2.口语交际能力构成要素解析 | 第29-30页 |
| 3 依据结构要素制定评价标准 | 第30-34页 |
| （二）提高教师口语交际教学评价的意识和能力 | 第34-36页 |
| 1.教师应不断学习，提高评价的能力，增强评价的意识 | 第34-35页 |
| 2.教师评价能力的提升需要国家教育部门提供保障 | 第35-36页 |
| （三）实现评价主体与评价方式的多元化 | 第36-42页 |
| 1.学生自评为主体 | 第36-38页 |
| 2.学生互评为辅助 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
