| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、相关研究文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 有关课堂管理界定的研究 | 第9-10页 |
| (二) 有关课堂管理行为、模式、策略的研究 | 第10-11页 |
| (三) 有关英语课堂管理的研究 | 第11-12页 |
| (四) 有关中职英语课堂管理的研究 | 第12页 |
| 三、主要研究方法 | 第12-14页 |
| (一) 文献研究法 | 第12-13页 |
| (二) 行动研究法 | 第13页 |
| (三) 调查法 | 第13页 |
| (四) 经验总结法 | 第13-14页 |
| 第一章 课堂管理的理论基础 | 第14-20页 |
| 一、核心概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 管理 | 第14页 |
| (二) 课堂管理 | 第14-15页 |
| (三) 中职英语教学 | 第15页 |
| 二、课堂管理的理论基础 | 第15-17页 |
| (一) 教学系统要素说 | 第15-16页 |
| (二) 高尔顿的教师有效训练理论 | 第16-17页 |
| 三、高效课堂管理的基本特征 | 第17-20页 |
| (一) 以“以学生为本”的教育理念为指导 | 第17-18页 |
| (二) 教学目标科学、合理、规范、具体 | 第18页 |
| (三) 教学内容恰当适宜 | 第18页 |
| (四) 学习方式的多样灵活 | 第18-19页 |
| (五) 课堂氛围轻松融洽 | 第19页 |
| (六) 教学活动的组织合理,反馈迅速 | 第19-20页 |
| 第二章 M中职学校英语教学课堂管理现状调查 | 第20-28页 |
| 一、教师的课堂管理态度 | 第20-21页 |
| 二、教师的课堂管理方式 | 第21-22页 |
| 三、教师的课堂管理能力 | 第22-23页 |
| 四、课堂教学管理效果 | 第23-24页 |
| 五、课堂教学管理的影响因素 | 第24-25页 |
| 六、教师眼中课堂管理的主要问题 | 第25-28页 |
| 第三章 中职学校英语教学课堂管理现存问题与原因分析 | 第28-33页 |
| 一、英语教师的课堂管理意识比较薄弱 | 第28页 |
| 二、英语教师课堂管理方法单一呆板 | 第28-29页 |
| 三、英语教师的课堂教学组织比较松散 | 第29-30页 |
| 四、中职学生的英语课堂参与度较低 | 第30-31页 |
| 五、缺乏英语课堂管理必要的教学条件 | 第31-33页 |
| 第四章 提高中职学校英语教学课堂管理效果的对策建议 | 第33-40页 |
| 一、转变教师理念,重视英语教学课堂管理 | 第33页 |
| 二、加强学习培训,提高教师课堂管理水平 | 第33-36页 |
| (一) 真心关爱学生,建立和谐师生关系 | 第34页 |
| (二) 重视心理管理,促进学生全面发展 | 第34-35页 |
| (三) 积极转变角色,提高自身综合素质 | 第35页 |
| (四) 创新教学方法,建构高效英语课堂 | 第35-36页 |
| 三、还原学生主体,增强学生自我管理能力 | 第36-38页 |
| (一) 调动学生参与积极性 | 第36-37页 |
| (二) 鼓励学生的积极行为 | 第37-38页 |
| (三) 发挥学生的带动作用 | 第38页 |
| (四) 重视学生的个体差异 | 第38页 |
| 四、改善办学环境,创造课堂管理有利条件 | 第38-40页 |
| 第五章 结语 | 第40-42页 |
| 附录1 中职学校英语教学课堂管理现状调查学生问卷 | 第42-44页 |
| 附录2 中职学校英语教学课堂管理现状访谈提纲 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |