| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一）研究的主要内容 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.应用价值 | 第10页 |
| （三）国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一、生本教育内涵、基本特征及意义 | 第13-18页 |
| （一）生本教育的内涵及外延 | 第13-15页 |
| （二）生本思想品德课堂的基本特征 | 第15-16页 |
| 1．生本思想品德课堂以尊重生命为本质 | 第15页 |
| 2．生本课堂开发课程以外的资源 | 第15页 |
| 3.生本课堂遵循“先学后教”、“以学定教” | 第15-16页 |
| 4.生本课堂关注学生差异性 | 第16页 |
| （三）初二思想品德课应用生本教育的意义 | 第16-18页 |
| 1.生本教育有利于实现初二思想品德课的教学目标 | 第16页 |
| 2.有利于激发学生热爱学习的天性，培养学生自我探究的能力 | 第16-17页 |
| 3.生本教育可以增强教师的教学能力，提高教师专业素质 | 第17-18页 |
| 二、生本教育在初二思想品德课中的应用 | 第18-33页 |
| （一）建构生本思想品德课堂的总体设计 | 第18-24页 |
| 1.教学目标定位及策略 | 第18-20页 |
| 2.导入新课及策略 | 第20页 |
| 3.课堂教学及策略研究 | 第20-23页 |
| 4.课后评价研究及策略 | 第23-24页 |
| （二）《同学、朋友》的教案设计 | 第24-33页 |
| 三、生本教育在初二思想品德课应用的效果分析 | 第33-42页 |
| （一）生本教育建构思想品德课取得的成效 | 第33-34页 |
| 1.生本教育重新焕起了学生对思想品德课的学习热情 | 第33页 |
| 2.生本教育引导学生从“学会了”到“会学了” | 第33-34页 |
| （二）初二思想品德课应用生本教育存在的问题 | 第34页 |
| （三）生本教育应用出现问题的原因 | 第34-36页 |
| 1.教师的教学能力 | 第34-35页 |
| 2.教师权威 | 第35页 |
| 3.学生自身 | 第35页 |
| 4.我国现行学校教育制度缺陷 | 第35页 |
| 5.单一的教学评价方式存在缺陷 | 第35-36页 |
| （四）提高生本思想品德课堂的途径 | 第36-42页 |
| 1.教师转变教学理念，建构生活化思想品德课堂 | 第36-39页 |
| 2.教师要加强对学生主体能力的培养。 | 第39-40页 |
| 3.改革学校传统的教育教学方式，从形式上推进生本教育的实施 | 第40-41页 |
| 4.把学生主体性教学评价纳入教师评价体系 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
