| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的意义与目的 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究重点与创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第17页 |
| 1.4.2 研究创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 马克思主义意识形态相关概念概述 | 第18-21页 |
| 2.1 经典马克思主义意识形态的科学内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 中国化马克思主义意识形态的科学内涵 | 第19-21页 |
| 第三章 大学生马克思主义意识形态淡化问题及原因分析 | 第21-39页 |
| 3.1 问卷调查情况综述 | 第21-23页 |
| 3.2 大学生马克思主义意识形态的具体问题 | 第23-35页 |
| 3.2.1 对意识形态教育表示反感 | 第23-25页 |
| 3.2.2 马克思主义理论知识不够 | 第25-27页 |
| 3.2.3 马克思主义信仰不够坚定 | 第27-29页 |
| 3.2.4 价值观取向功利化 | 第29-33页 |
| 3.2.5 意识形态有"西化"的倾向 | 第33-35页 |
| 3.3 大学生马克思主义意识形态淡化的主要原因 | 第35-39页 |
| 3.3.1 教育体制不完善 | 第35-36页 |
| 3.3.2 传统美德的缺失 | 第36-37页 |
| 3.3.3 资本主义意识形态的渗透 | 第37页 |
| 3.3.4 多元价值观的冲击 | 第37-38页 |
| 3.3.5 不良网络信息对教育话语权的影响 | 第38-39页 |
| 第四章 大学生马克思主义意识形态教育的目标和内容 | 第39-47页 |
| 4.1 大学生马克思主义意识形态教育的目标 | 第39-41页 |
| 4.1.1 培养青年马克思主义者 | 第39-40页 |
| 4.1.2 塑造大学生的健康人格 | 第40-41页 |
| 4.1.3 确立大学生的精神支柱 | 第41页 |
| 4.2 大学生马克思主义意识形态教育的内容 | 第41-47页 |
| 4.2.1 马克思主义理论教育 | 第42-43页 |
| 4.2.2 优秀传统文化教育 | 第43-44页 |
| 4.2.3 民族精神和时代精神教育 | 第44-45页 |
| 4.2.4 社会主义核心价值观教育 | 第45-47页 |
| 第五章 大学生马克思主义意识形态淡化问题的解决途径 | 第47-54页 |
| 5.1 加强思政工作者对马克思主义意识形态教育重要性的认识 | 第47-48页 |
| 5.1.1 明确马克思主义意识形态教育的重要地位 | 第47页 |
| 5.1.2 思政工作者认清自身的责任担当 | 第47-48页 |
| 5.2 利用应用信息技术改进马克思主义意识形态教育方法 | 第48-49页 |
| 5.2.1 网络教师队伍建设 | 第48-49页 |
| 5.2.2 完善高校网络平台 | 第49页 |
| 5.3 结合大学生的现实需求开展马克思主义意识形态教育 | 第49-51页 |
| 5.3.1 加强和改进校园文化建设 | 第49-50页 |
| 5.3.2 开展大学生心理健康教育 | 第50-51页 |
| 5.3.3 拓展大学生就业渠道 | 第51页 |
| 5.4 实施多样化的马克思主义意识形态教育风格 | 第51-54页 |
| 5.4.1 创新话语表达方式 | 第51-52页 |
| 5.4.2 正面宣传与反面警示相结合 | 第52-54页 |
| 第六章 结语 | 第54-55页 |
| 附录A (大学生马克思主义认同状况调查问卷) | 第55-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及所取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
