摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
1 前言 | 第8-17页 |
1.1 选题依据 | 第8-11页 |
1.1.1 课程改革背景下体育与健康课程理念发展历程 | 第8-9页 |
1.1.2 体育教师对体育与健康课程理念认同感在教学中的重要地位 | 第9-10页 |
1.1.3 体育教师对体育与健康课程理念认同感的理论研究不足 | 第10页 |
1.1.4 选择初中体育教师作为本文调查对象的原因 | 第10-11页 |
1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
1.3 相关概念的界定 | 第12-13页 |
1.3.1 理念 | 第12页 |
1.3.2 课程理念 | 第12页 |
1.3.3 体育与健康课程理念 | 第12-13页 |
1.3.4 认同感 | 第13页 |
1.3.5 教师对课程的认同感 | 第13页 |
1.4 研究现状 | 第13-17页 |
1.4.1 课程理念的研究现状 | 第13-14页 |
1.4.2 体育与健康课程理念的研究现状 | 第14-15页 |
1.4.3 教师认同感的研究现状 | 第15-16页 |
1.4.4 体育教师认同感的研究现状 | 第16-17页 |
2 研究对象与研究方法 | 第17-22页 |
2.1 研究对象 | 第17-18页 |
2.2 研究方法 | 第18-22页 |
2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
2.2.2 问卷调查法 | 第18-20页 |
2.2.3 访谈法 | 第20-21页 |
2.2.4 数理统计法 | 第21页 |
2.2.5 逻辑分析法 | 第21-22页 |
3 结果与分析 | 第22-39页 |
3.1 吉林省初中体育教师对体育与健康课程理念认同感的总体情况 | 第22-27页 |
3.1.1 体育与健康课程理念实用性的研究 | 第22-23页 |
3.1.2 体育教师对体育与健康课程理念的态度 | 第23-24页 |
3.1.3 体育教师对体育与健康课程理念的行为意向 | 第24-25页 |
3.1.4 学校对体育教师的支持 | 第25页 |
3.1.5 校外支持系统 | 第25-26页 |
3.1.6 体育教师的关心事项 | 第26-27页 |
3.2 吉林省初中体育教师对体育与健康课程理念认同感的差异分析 | 第27-35页 |
3.2.1 吉林省初中体育教师性别差异分析 | 第28-29页 |
3.2.2 吉林省初中体育教师年龄差异分析 | 第29-30页 |
3.2.3 吉林省初中体育教师教龄差异分析 | 第30-32页 |
3.2.4 吉林省初中体育教师学历差异分析 | 第32-33页 |
3.2.5 吉林省初中体育教师职称差异分析 | 第33-34页 |
3.2.6 吉林省初中体育教师学校类型差异分析 | 第34-35页 |
3.3 影响体育教师对体育与健康课程理念认同感的因素分析 | 第35-39页 |
3.3.1 体育教师的性别对体育与健康课程理念认同感的影响 | 第35-36页 |
3.3.2 体育教师的年龄对体育与健康课程理念认同感的影响 | 第36页 |
3.3.3 体育教师的教龄对体育与健康课程理念认同感的影响 | 第36-37页 |
3.3.4 体育教师的职称对体育与健康课程理念认同感的影响 | 第37页 |
3.3.5 体育教师的学历对体育与健康课程理念认同感的影响 | 第37-38页 |
3.3.6 学校类型对体育与健康课程理念认同感的影响 | 第38-39页 |
4 结论与建议 | 第39-42页 |
4.1 结论 | 第39-40页 |
4.1.1 吉林省初中体育教师对体育与健康课程理念的认同感较高 | 第39页 |
4.1.2 年龄大教龄高的体育教师对体育与健康课程理念认同感较低 | 第39页 |
4.1.3 体育与健康课程理念的实用性较高 | 第39页 |
4.1.4 吉林省城乡之间教育资源分布不均衡 | 第39-40页 |
4.2 建议 | 第40-42页 |
4.2.1 学校应适当增加体育课课时量,给予体育教师更多的支持 | 第40页 |
4.2.2 增加有效的体育教师培训 | 第40页 |
4.2.3 增进体育教师与同事之间的交流、合作 | 第40页 |
4.2.4 改变农村教学条件,加大农村的教育投入 | 第40-42页 |
参考文献 | 第42-45页 |
附录 | 第45-48页 |
致谢 | 第48-49页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第49页 |