| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-27页 |
| 2.1 工作家庭冲突研究综述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 工作家庭冲突的定义 | 第13页 |
| 2.1.2 工作家庭冲突的理论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 工作家庭冲突的测量 | 第14-15页 |
| 2.1.4 工作家庭冲突的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2 暴力态度研究综述 | 第16-18页 |
| 2.2.1 暴力态度的界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 暴力态度的测量 | 第17页 |
| 2.2.3 暴力态度的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3 情绪智力研究综述 | 第18-21页 |
| 2.3.1 情绪智力的界定 | 第18-19页 |
| 2.3.2 情绪智力的测量工具 | 第19-20页 |
| 2.3.3 情绪智力的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.4 社会支持综述 | 第21-24页 |
| 2.4.1 社会支持的界定 | 第21页 |
| 2.4.2 社会支持的维度及类型 | 第21-22页 |
| 2.4.3 社会支持的测量 | 第22-23页 |
| 2.4.4 社会支持的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.5 工作家庭冲突﹑暴力态度﹑情绪智力与社会支持的关系研究综述 | 第24-26页 |
| 2.5.1 工作家庭冲突与暴力态度之间的关系 | 第24页 |
| 2.5.2 情绪智力与工作家庭冲突、暴力态度的关系 | 第24-25页 |
| 2.5.3 社会支持与工作家庭冲突、暴力态度的关系 | 第25-26页 |
| 2.6 已有研究不足 | 第26-27页 |
| 2.6.1 研究对象 | 第26页 |
| 2.6.2 研究内容 | 第26-27页 |
| 3 研究设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究假设 | 第27页 |
| 3.2 研究目标 | 第27-28页 |
| 3.3 研究内容 | 第28页 |
| 3.3.1 了解中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力及社会支持的现状 | 第28页 |
| 3.3.2 进行一般人口统计学差异分析，分析中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力、社会支持四者之间的关系 | 第28页 |
| 3.3.3 探讨中小学教师情绪智力、社会支持在工作家庭冲突与暴力态度之间的作用机制 | 第28页 |
| 3.4 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.5 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.6 数据处理方法 | 第30-31页 |
| 4 研究结果 | 第31-46页 |
| 4.1 中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持的基本情况 | 第31页 |
| 4.2 中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持在各人口学变量上的差异分析 | 第31-39页 |
| 4.3 中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持的之间的相关分析 | 第39-40页 |
| 4.4 中小学教师情绪智力、工作家庭冲突、暴力态度之间的回归分析 | 第40-41页 |
| 4.4.1 中小学教师情绪智力对工作家庭冲突的回归分析 | 第40页 |
| 4.4.2 中小学教师工作家庭冲突对暴力态度的回归分析 | 第40-41页 |
| 4.4.3 中小学教师情绪智力对暴力态度的回归分析 | 第41页 |
| 4.5 中小学教师情绪智力在其工作家庭冲突和暴力态度之间的中介效应分析 | 第41页 |
| 4.6 中小学教师社会支持、工作家庭冲突、暴力态度之间的回归分析 | 第41-42页 |
| 4.6.1 中小学教师社会支持对工作家庭冲突的回归分析 | 第41-42页 |
| 4.6.2 中小学教师社会支持对暴力态度的回归分析 | 第42页 |
| 4.7 中小学教师社会支持在其工作家庭冲突和暴力态度之间的中介效应分析 | 第42页 |
| 4.8 中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持的结构方程模型检验 | 第42-46页 |
| 5 分析与讨论 | 第46-52页 |
| 5.1 中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持的总体情况讨论 | 第46页 |
| 5.2 中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持在各人口学变量上的差异研究结果讨论 | 第46-50页 |
| 5.2.1 不同性别的中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持上的差异分析 | 第46-47页 |
| 5.2.2 不同地域的中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持上的差异分析 | 第47页 |
| 5.2.3 不同学校类型的中小学教师在工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持上的差异分析 | 第47-48页 |
| 5.2.4 不同教师类型的中小学教师在工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持上的差异分析 | 第48页 |
| 5.2.5 不同年龄的中小学教师在工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持上上的差异分析 | 第48-49页 |
| 5.2.6 不同教龄的中小学教师在工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持的差异分析 | 第49页 |
| 5.2.7 不同子女数的中小学教师在工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持上的差异分析 | 第49-50页 |
| 5.2.8 不同任课阶段的中小学教师在工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持上的差异分析 | 第50页 |
| 5.3 中小学教师工作家庭冲突、暴力态度、情绪智力与社会支持四者之间的关系讨论 | 第50-51页 |
| 5.4 情绪智力和社会支持在中小学教师工作家庭冲突与暴力态度关系中的中介作用讨论 | 第51-52页 |
| 6 主要研究结论与建议 | 第52-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.2 建议 | 第52-53页 |
| 7 研究不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
