| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 分层教学的概念 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.4.1 分层教学的理论依据 | 第12-13页 |
| 1.4.2 分层教学形式的研究 | 第13-14页 |
| 1.4.3 国外对分层教学的研究 | 第14页 |
| 1.4.4 国内对分层教学的研究 | 第14-16页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 调查研究的设计及实施情况 | 第18-22页 |
| 2.1 调查学校基本情况 | 第18页 |
| 2.2 调查内容设计 | 第18-19页 |
| 2.2.1 小学英语分层教学层次划分的科学性 | 第18页 |
| 2.2.2 小学英语分层教学中内容设计和方法的选择 | 第18-19页 |
| 2.2.3 小学英语分层中分层作业的合理性 | 第19页 |
| 2.2.4 小学英语分层教学中的评价方式 | 第19页 |
| 2.2.5 小学英语分层教学的效果 | 第19页 |
| 2.3 调查对象选择 | 第19-20页 |
| 2.3.1 学生样本 | 第19页 |
| 2.3.2 教师样本 | 第19-20页 |
| 2.4 调查实施情况 | 第20-22页 |
| 3 小学英语分层教学中存在问题的分析 | 第22-37页 |
| 3.1 小学英语分层教学层次划分科学性的问题 | 第22-24页 |
| 3.2 小学英语分层教学中内容设计和方法的选择 | 第24-27页 |
| 3.3 小学英语分层中分层作业合理性的问题 | 第27-31页 |
| 3.4 小学英语分层教学评价方式的问题 | 第31-33页 |
| 3.5 小学英语分层教学效果的问题 | 第33-37页 |
| 4 提高小学英语分层教学水平的对策研究 | 第37-43页 |
| 4.1 合理科学的划分小学英语分层课堂 | 第37-39页 |
| 4.1.1 跨年级走班制的建立 | 第37-38页 |
| 4.1.2 制定科学的三个教学层次的划分 | 第38-39页 |
| 4.1.3 英语社团或英语兴趣班的开设 | 第39页 |
| 4.2 提高英语分层作业的多样性和灵活性 | 第39-40页 |
| 4.3 建立积极、多样的评价机制 | 第40-41页 |
| 4.4 注重提升学生的学习自信心 | 第41-43页 |
| 4.4.1 教师在教学中注重通过引导树立学生学习自信 | 第41-42页 |
| 4.4.2 在学校日常德育工作中激发学生自信心 | 第42-43页 |
| 5 结语 | 第43-45页 |
| 5.1 研究成果 | 第43页 |
| 5.2 本研究对小学英语教学的启示 | 第43页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |