| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| 一、选题缘由 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、研究现状 | 第8-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| 五、创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 基于核心素养的语文教师课堂教学语言概述 | 第16-29页 |
| 第一节 相关概念内涵 | 第16-19页 |
| 一、核心素养 | 第16-17页 |
| 二、教学语言 | 第17页 |
| 三、语文教师课堂教学语言 | 第17-18页 |
| 四、基于核心素养的语文教师课堂教学语言 | 第18-19页 |
| 第二节 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的研究价值 | 第19-29页 |
| 一、对教学的作用 | 第19-21页 |
| 二、对教师的作用 | 第21-25页 |
| 三、对学生的作用 | 第25-29页 |
| 第二章 当前语文教师课堂教学语言存在的问题及原因 | 第29-35页 |
| 第一节 当前语文教师课堂教学语言存在的问题 | 第29-31页 |
| 一、教学语言阻碍了学生思维的发展 | 第29-30页 |
| 二、教学语言阻碍了学生兴趣的提升 | 第30页 |
| 三、教学语言不利于培养审美鉴赏与创造 | 第30-31页 |
| 四、教学语言难以发挥学生自主性 | 第31页 |
| 第二节 语文教师课堂教学语言存在问题的主要原因 | 第31-35页 |
| 一、教师对语文核心素养缺乏认知 | 第31-32页 |
| 二、教师自身语文素养有待提高 | 第32-33页 |
| 三、教师的思维品质有待完善 | 第33页 |
| 四、语文教师教学语言受重视度不够 | 第33-35页 |
| 第三章 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的关键环节及优化建议 | 第35-58页 |
| 第一节 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的关键环节 | 第35-53页 |
| 一、具有启发性的课堂导入语 | 第35-39页 |
| 二、激发学生参与的课堂讲授语 | 第39-41页 |
| 三、提升思维品质的课堂提问语 | 第41-44页 |
| 四、引人反思的课堂点评语 | 第44-49页 |
| 五、引导自主学习的指示语 | 第49-51页 |
| 六、启发兴趣的结束语 | 第51-53页 |
| 第二节 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的优化建议 | 第53-58页 |
| 一、强化基于核心素养的语文课堂教学语言的培养意识 | 第53页 |
| 二、加强语文学科核心素养与教学实践的多角度融合 | 第53-54页 |
| 三、提升课堂教学语言的筛选能力 | 第54-55页 |
| 四、提升教师自身语文核心素养 | 第55-56页 |
| 五、优化教师个性化的语言风格 | 第56页 |
| 六、加强教师基于语文核心素养的思维品质的训练 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
