连山山区中学如何开展海洋教育的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-22页 |
| ·研究背景 | 第15-20页 |
| ·国外开展海洋教育的概况 | 第16-18页 |
| ·国内开展海洋教育的概况 | 第18-20页 |
| ·研究目的与意义 | 第20页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 海洋教育 | 第22-28页 |
| ·环境教育和海洋教育的定义 | 第22-23页 |
| ·海洋教育的内容 | 第23-25页 |
| ·自然海洋 | 第24页 |
| ·社会海洋 | 第24-25页 |
| ·人文海洋 | 第25页 |
| ·海洋教育的意义 | 第25-28页 |
| ·了解自己与海洋的关系 | 第25-26页 |
| ·让学生的视界变大 | 第26页 |
| ·人与海洋的和谐发展 | 第26-28页 |
| 第三章 中学生海洋素质现状 | 第28-36页 |
| ·中学生海洋素质调查 | 第28-29页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查问卷设计 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28页 |
| ·调查方式 | 第28-29页 |
| ·中学生海洋素质特点 | 第29-36页 |
| ·中学生海洋素质问卷分析 | 第29-33页 |
| ·连山中学生海洋素质的特点 | 第33页 |
| ·连山中学生海洋素质薄弱原因 | 第33-36页 |
| 第四章 沿海山区中学海洋教育的必要性和可行性 | 第36-41页 |
| ·沿海山区中学海洋教育的必要性 | 第36-38页 |
| ·流向沿海城市学习或工作的需要 | 第36页 |
| ·开阔视界和了解世界的需要 | 第36-37页 |
| ·维护海洋权益和海洋国土的需要 | 第37页 |
| ·人与海洋和谐发展的需要 | 第37-38页 |
| ·连山山区中学海洋教育的可行性 | 第38-41页 |
| ·学生对海洋知识的渴求是内在动力 | 第38-39页 |
| ·学生心理的逐渐成熟是基础 | 第39页 |
| ·新课程改革是契机 | 第39-41页 |
| 第五章 连山山区中学海洋教育的体系构建 | 第41-50页 |
| ·海洋素质培养的目标体系 | 第41-42页 |
| ·知海 | 第41页 |
| ·爱海 | 第41-42页 |
| ·亲海 | 第42页 |
| ·海洋素质培养的内容体系 | 第42-46页 |
| ·海洋权益 | 第42-43页 |
| ·海洋生物 | 第43页 |
| ·海洋灾害 | 第43-45页 |
| ·海洋资源的开发与利用以及保护 | 第45-46页 |
| ·海洋素质培养的教学方法体系 | 第46-48页 |
| ·启发式教学 | 第46页 |
| ·讲授法教学 | 第46-47页 |
| ·讨论法教学 | 第47页 |
| ·渗透式教学 | 第47-48页 |
| ·多媒体辅助教学 | 第48页 |
| ·海洋素质培养的资源体系 | 第48-50页 |
| ·整合学校校本课程资源 | 第48页 |
| ·整合学校各学科课程资源 | 第48页 |
| ·整合学校课余资源 | 第48-50页 |
| 第六章 连山山区中学海洋教育实践 | 第50-62页 |
| ·海洋教育的实施 | 第50-53页 |
| ·海洋教育实施过程 | 第50-51页 |
| ·海洋教育实施案例 | 第51-53页 |
| ·海洋教育效果 | 第53-57页 |
| ·海洋教育效果问卷 | 第53-56页 |
| ·海洋教育效果访谈 | 第56-57页 |
| ·两个班级的对比实验 | 第57-60页 |
| ·实验设计 | 第57页 |
| ·未修海洋课程前两个班级的情况 | 第57-59页 |
| ·修完海洋课程后两个班级的情况 | 第59-60页 |
| ·海洋教育实践的思考 | 第60-62页 |
| 第七章 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录1 中学生海洋素质调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录2 中学海洋教育情况调查 | 第70-71页 |
| 附录3 中学海洋知识情况调查 | 第71页 |
