| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 选题缘由 | 第7页 |
| 第二节 本选题的研究意义 | 第7-9页 |
| 一、理论意义 | 第8页 |
| 二、现实意义 | 第8-9页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 一、主题式教学研究的现状 | 第9-11页 |
| 二、语文主题式教学的研究 | 第11-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、文献法 | 第13页 |
| 二、设计法 | 第13页 |
| 三、案例分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 高中文言散文主题式教学设计的理论依据 | 第14-18页 |
| 第一节 主题式教学思想的主要内容 | 第14-16页 |
| 第二节 主题式教学设计的原理 | 第16-18页 |
| 第三章 高中文言散文主题式教学设计的现实要求 | 第18-26页 |
| 第一节 课标对文言散文学习的要求 | 第18-19页 |
| 第二节 语文教材文言散文编排的特点 | 第19-23页 |
| 一、人教版高中语文教材的设计思路 | 第19-21页 |
| 二、从教材编排的特点看高中文言散文采用主题式教学设计的可行性 | 第21页 |
| 三、高中文言散文主题的提炼 | 第21-23页 |
| 第三节 高中文言散文教学的现状 | 第23-26页 |
| 一、文言散文教学方法的探讨 | 第23-24页 |
| 二、文言散文教学内容的探讨 | 第24-26页 |
| 第四章 高中文言散文主题式教学设计的实践模型及案例 | 第26-38页 |
| 第一节 基于“拓展阅读资源”的设计模型— 以《寡人之于国也》为例 | 第27-33页 |
| 一、基于“拓展阅读资源”的主题式教学 | 第27-28页 |
| 二、基于“拓展阅读资源”的主题式教学设计的特点 | 第28页 |
| 三、基于“拓展阅读资源”的主题式教学设计的案例 | 第28-33页 |
| 第二节 基于“问题研究”的主题式教学设计模型及案例—以《赤壁赋》为例 | 第33-38页 |
| 一、基于“问题研究”的主题式教学 | 第33页 |
| 二、基于“问题研究”的主题式教学的特点 | 第33页 |
| 三、基于“问题研究”的主题式教学设计的案例 | 第33-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
