| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题的原因 | 第9-11页 |
| （一） 初中思想品德课程改革的要求 | 第9-10页 |
| （二）“导学案”在合作视野下运用低效的现状 | 第10页 |
| （三） 提升初中思想品德课课堂教学效果的需要 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究综述 | 第11-14页 |
| （一） 合作学习与“导学案”的研究 | 第11-13页 |
| （二） 合作视野下初中思想品德教学的研究 | 第13-14页 |
| （三）“导学案”在初中思想品德课运用的研究 | 第14页 |
| （四） 已有研究存在的问题 | 第14页 |
| 三、研究的重难点 | 第14页 |
| 四、研究方法、研究思路及创新之处 | 第14-16页 |
| （一） 研究方法 | 第14-15页 |
| （二) 研究思路 | 第15页 |
| （三） 创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 合作学习与“导学案”的相关理论分析 | 第16-20页 |
| 一、核心概念的界定 | 第16-17页 |
| （一） 合作学习 | 第16页 |
| （二） 导学案 | 第16-17页 |
| （三） 初中思想品德教学 | 第17页 |
| 二、相关理论基础 | 第17-18页 |
| （一) 合作学习理论 | 第17页 |
| （二）“导学案”课堂教学模式理论 | 第17-18页 |
| （三） 生本理念 | 第18页 |
| 三、合作学习视野下有效运用“导学案”的意义 | 第18-20页 |
| （一) 有利于发挥学生的主体作用 | 第18-19页 |
| （二） 有利于培养学生自主学习的能力 | 第19页 |
| （三） 有利于提高课堂教学效果 | 第19-20页 |
| 第二章 合作学习视野下“导学案”在初中思想品德教学运用现状的调查分析 | 第20-31页 |
| 一、调查设计 | 第20页 |
| （一) 调查目的 | 第20页 |
| （二） 调查对象 | 第20页 |
| （三） 调查方法 | 第20页 |
| 二、调查结果与分析 | 第20-29页 |
| （一） 小组合作的作用发挥不到位 | 第20-24页 |
| （二）“导学案”编制的不合理 | 第24-26页 |
| （三） 教师的“导”与学生的“学”处理的不恰当 | 第26-28页 |
| （四） 缺乏对“导学案”的反馈交流 | 第28-29页 |
| 三、影响合作视野下初中思品课运用“导学案”低效性的原因 | 第29-31页 |
| （一） 制作“导学案”中产生的问题 | 第29页 |
| （二） 使用“导学案”中产生的低效 | 第29-30页 |
| （三） 合作学习与“导学案”衔接的不合理 | 第30-31页 |
| 第三章 合作学习视野下提升“导学案”在初中思想品德课堂使用效果的策略 | 第31-45页 |
| 一、了解合作视野下使用“导学案”模式教学的基本特征 | 第31-32页 |
| （一） 以小组合作学习为主要形式 | 第31页 |
| （二） 以教师为主导，学生为主体 | 第31页 |
| （三） 以“导学案”为依托 | 第31-32页 |
| 二、编写科学合理“导学案”的策略 | 第32-34页 |
| （一） 了解“导学案”编写的指导思想 | 第32页 |
| （二） 掌握“导学案”编写的原则 | 第32-34页 |
| （三）“导学案”的基本组成及具体要求 | 第34页 |
| 三、提升小组合作学习能力的策略 | 第34-39页 |
| （一） 小组构建策略 | 第34-36页 |
| （二） 教师指导策略 | 第36-39页 |
| 四、教学案例 | 第39-45页 |
| 第四章 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
